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自主合作营造和谐课堂 广饶县实验中学英语教学模式课堂案例 UnitlO, Grade 8(1)，Go for itI，m going to be a basketball playerSection A 广饶县实验中学朱倩倩 UnitlO, Grade 8(1)，Go for it Pm going to be a basketball player Section A 教学设计 —、教材分析 教材的地位与作用 这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be goi ng to谈论长大以后 打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）Uhit 41 want to be an actor. 学习关于职业的词汇以及用v\ant tobe\do谈论将来，和八年级（上）Uhit3Wiat are you doi ng for vacati on?用be doi ng谈论将来的打算有着密切的联系。 本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良 好的基础。 教学目标 根据新课标的要求及学生的知识经验和认知特点，确定本节课的三维目标： 知识与能力目标 ⑴能够理解和使用一些常用的职业词汇：computer programmer, police officer, government official, engineer, actor, actress, basketball player, pilot, etc. ⑵会用一些形容词评价职业，如:difficult, exciting, boring, tiring, challenging,ect. ⑶理解be going 2句型的意义及基本用法. ⑷能自如地用be going to句型询问别入将来打算做什麽工作? ⑸会清晰地表达自己将来的职业、工作和生活地点以及将如何实施计划. 过程与方法目标⑴学生积极参与课堂活动. ⑵自主学习与合作学习相结合. ⑶学习听别人讲英语时能根据上下文、表情等猜测语意. ⑷使用角色扮演的方法熟练掌握对话? 情感态度与价值观⑴了解有关国外的一些特殊职业的情况? ⑵培养协调能力和合作精神. ⑶体会学习英语与使用英语的乐趣. ⑷树立成功的自信心. ⑸明白“远大的理想需要不懈的努力才能实现”的道理? 3、基于以上目标，结合对教材的理解，确定本堂课的教学重难点： 重点是掌握本课重点词汇,重点句型和语法? 难点是一般将来时be goi ng t o中be的具体形式和后面接动词原形的 用法，而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现 目标则既是难点，又是能力训练点。 二、学情分析 知识方面:已学习了一般现在时、一般过去时等时态，多数同学对常用职业词 汇和be goi ng to句型已有大量感性认识?个别同学认知结构有欠缺. 能力方面：多数同学能熟练叙述自己或熟悉的人每日常规活动并简单评价? 学习习惯：多数同学有良好的学习习惯和一定的课后自学能力?喜欢课堂环 节紧凑有序，喜欢训练方式多变灵活? 心理特点：都喜欢经常得到鼓励和安慰，渴望以某种方式表现自己，希望得 到别人的承认. 三、教法学法 教法:H“Teach Engl ish i n Engl i sh”：即新课标倡导的“用英语教英语”. ㈡任务型教学法与情景教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。 ㈢游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。 ㈣竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，在课堂内引进小组 竞争机制,提高团体活动效率，加强团体凝聚力,激发学生的求知欲和参与意 识。 学法：学会预习在游戏中学习 学法：学会预习 在游戏中学习 合作学习“ 合作学习 “为用而学,用中学，学了就用” 多媒体课件制作 设计、下发学生课堂练习材料 安排课前自学 五、教学过程 （一）预习检测孕育新知 （二）合作交流探究新知 Stepl Guessing game 让学生根据动画简笔画，猜测有关职业的词汇，复习学过的词汇. 根据文意猜词，学习本课新单词. （三）点拨指导深化新知 Task 1: Oral practice 快速展示一组关于职业的图片，要求学生准确记忆并根据个人喜好进行问答.然 后选择图片，进行成排成组问答. —What are you going to be when you grow up? —Pm going to be a /an —Why do you like it? —Because I think ifs Task 2: Listen and match 学生听录音， 学生听录音，完成前 项内容?然后核对答案,剩余六项学生自己完成? Match the items computer programmerprofessional bas