《夏天的池塘》音乐教学案例苏少版第二册.docxVIP

《夏天的池塘》音乐教学案例-苏少版第二册 、 设计思想和理论依据： 新程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充 分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐 和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。 本节的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重 培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。 堂上教师用优美活泼的语言调动学生的积极性，用清新动感 的画面和优美动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主 动学习的习惯，发现学生音乐潜能。体现新标准中的以“兴 趣爱好为动力”的指导思想。 在辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式 体验音乐《闻着荷花的香气》。指导学生用优美亲切的声音 演唱歌曲《爱唱什么歌》，通过歌词编创活动，创造能力和 口头表达能力得到提高。体现新标准中的“重视音乐实践” 和“鼓励音乐创造”的指导思想。 二、教学内容分析： 《夏天的池塘》是小学一年级第二学期的一节，这节音乐教 师在设计时本着“欣赏、律动、演唱、创编”四部分组成， 其中感受音乐形象创编顺畅与曲谱相吻合的歌词是这堂的 重点，通过聆听《闻着荷花的香气》初步感受到音乐的基本 情绪及艺术表现力，并尝试用声势、体态语言等形式表现音 乐的情绪。指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲《爱唱什么 歌》，通过歌词编创活动，创造能力和口头表达能力得到提 高。 上教师力求给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在 堂上愉悦身心，感受美。教师利用现代化教学手段增强学生 的学习兴趣，使学生通过聆听、感受、表演、创造等多种形 式体验音乐的内涵，调动了学生的主动学习的热情，也提高 了学习效率，这样更可以使教师能够在堂教学中及时反馈和 解决问题。 三、学习者特征分析： 本年级的学生是从小生长在农村的一年级的孩子，年龄为 7 或8岁，学生智力普遍良好，思想活跃。但是孩子们年龄小， 好动，注意力还是不能长时间的集中，但是他们的胆量很大， 敢说敢做，善于表现自己。针对于这样的情况，教师应多给 孩子们表现的机会。 本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐中的音乐动画非 常感兴趣。孩子虽然很小但都喜欢经常得到鼓励和表扬，渴 望以某种方式表现自己，希望得到别人的承认。 四、教学策略: 1) 创设情景，图画导入。 2) 突出重点，解决难点，一方面教师在欣赏和学唱过程中 培养学生感受美表现美的能力，另一方面要求学生动脑、动 手，自己创编表演动作和歌词，以学生为主体，集体参与。 3) 充分利用多媒体和教室环境布置创设情景，用音乐和 FLASH动画激发学生学习的兴趣，最终达到寓教于乐的教学 目的。 五、三维目标的设计： 知识与技能： 1＞通过多媒体让学生了解有关夏天池塘边的景物。 2、能根据歌曲内容有声有色的轻读歌词，用自己的声音形 象的表现各种昆虫的声音。 过程与方法： 1 ＞情境导入，充分调动学生参与堂活动的积极性。 2、 在欣赏教学过程中，教师创设情境，力求学生的自主学 习与合作学习相结合。 3、 创编舞蹈动作和歌曲歌词，充分发挥学生的主动性，做 学习的小主人。 情感态度与价值观： 仁培养学生的审美能力和合作精神。 2、 体会音乐学习过程中的乐趣。 3、 展示学生的成果，树立他们成功的自信心。 4、 渗透热爱大自然，保护环境的教育。 六、 前准备： 1＞教室的墙上粘贴一些夏天景色的图片，将学生的小椅子 排成圆弧状，在圆的外边放置一些荷叶与荷花，营造一个夏 天池塘的氛围。 2、FLASH 七、 教学过程设计： 教学过程： 仁师生问好 2、情境导入： 同学们，你们看，夏天来了！池塘里开满了美丽的荷花，空 气中洋溢着荷叶的清香，蜻蜓和蝴蝶在花丛中尽情的飞舞， 垂柳随着微风在轻梳自己的长头发。远处小树林郁郁葱葱， 小鸟在树枝上唧唧喳喳， 好象在说：夏天来了，夏天真美呀! （与环境展示） 3、欣赏《闻着荷花的香气》 初听歌曲，2、 感知歌曲形象； 是啊，多么美的夏天，多么美的池塘！今天老师就和大家一 起去池塘边，去闻一闻那满池荷花的香气。请听歌曲闻着 荷花的香气》，请你边听边想象一下你的眼前仿佛珈哪 些美丽的池塘景色？ 2、 讨论：谁来说一说，你仿佛看到了哪些美丽的景色？ （池 塘边鏡 垂柳、飞舞的蝴蝶、接天的荷叶，盛开的荷花、游勣 金鱼、 ）你还听到了哪些声音？（小鸟歌唱的声音、青 蛙呱呱的叫声、树枝随风舞的沙沙声…） 3、复听歌曲感知歌曲情绪； 同学们描绘的池塘可真美！有美丽的荷花还有歌唱的小鸟, 我们再一起来仔细听一听歌曲唱了些什么？歌曲里的小朋 友心情又是怎么样的？ 4、讨论：歌曲中唱了些什么？（夏天来了，空气里弥漫 荷花的香气， 小朋友想变成蜻蜓、蝴蝶绕着荷花飞舞，变成金鱼旅 里遨游）歌曲中的小朋友心情是怎样的？（高兴，快 、再听歌曲表演抒发感情： 眼前是美丽的池塘，耳