英语人教版六年级下册Recycle past tense.docVIP

附件2 教学课例教学设计模板 教材版本 PEP人教版 章 节 六年级下册过去式时态的复习 学 校 晋宁区 年 级 六年级 姓 名 杨红芬 课 题 Let、s review (past tense) together 教学目标 1、复习六年级下册2、3单元的过去式的短语和单词并记熟字母组合； 2、会根据过去时间Last week、yesterday、before、ago等进行提问 并回答； 3、复习整理过去的一般疑问名：Did you / he / she /they ……？ 并作出相应的肯定和否定回答； 4、根据所复习的内容进行写话，会写几句简单的过去式的句来描述自 己的周末和假期生活； 5、心存感恩，珍惜你所拥有的幸福生活并发奋学习； 教学重点难点 以及措施 教学重点： 会根据过去的时间进行提问并回答；并掌握简单的语法知识 ——Did开头提问的一般过去式及肯定和否定回答； 教学难点: 会灵活运用所学的过去式的时间、单词、短语进行写话， 会简单描述自己的上个周末和假期的情况； 教学措施： 1、用游戏的方式穿插到过去式单词和短语的复习中； 2、用chant的方法对比动词的原形和过去式； 3、在音乐伴奏下进行写话训练； 4、把学生平时做的手语操进行师生的互动； 学习者分析 六年级的孩子正处在由小学到初中的过渡时期，孩子有表演、展现的欲望，但又怕出错、出丑，所以需要得到老师的尊重和鼓舞，少数学生的习惯不好，不能很好地融入课堂，需要老师的关注。 教学环境及相关资源 就在六（7）班教室，全班共49位学生，本班各种教学设备齐全，与时俱进，能很好地配合教师的教学。 教学 环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体功能应用及分析 一、热身 用chant的方法复习所学动词的原形和过去时态： is - was are - were do - did read-read hurt-hurt eat-ate clean-cleaned sleep-slept 师生拍手，边拍手边说，师说原形生说过去式，速度由慢到快，训练学生的注意力。 掌握简单的动词的过去式，首先是规则的加ed，不规则的自己去找规律。 出示学过的过去式的图片，出示动词的原形和过去时态，让学生体会其变化特点，生动形象。 二、新授 1、出示六年级下册2、3、4单元的相关过去的单词、短语的图片，并出示过去的时间：昨天、前天、上个周末等 设计小游戏来复习过去式的单词和短语，并大小声快速读4遍，学生积极参加。 1、会运用what进行简单的造句并作出相应的回答； 2、掌握所复习的短语的字母组合； 出示图片，由短语到句子进行对比并造句，多媒体做到了图文并茂。 2、区别两个句式： Where did you go? What did you do? 区别地点和事情的回答。 用Rap的方法反复训练： Where did you go? What did you do? 并且进行师生互动： 师说： Where did you go? 生说： What did you do? 之后并进行生生互练，同桌一人问一人答： 去哪里？做了什么？ 1、让学生明白： Where 对应 go What 对应do 2、会熟练地提问和回答，由短语到造句，会运用。 所设计的地点全是接近学生生活的，全是反应我们晋宁区的典型地点：郑和公园、双河、滇池、湿地公园、沙滩公园…… 地点的变化让学生更加灵活和感兴趣。 3、灵活运用所学知识进行对话、补充训练、阅读理解的教学、整篇短文的通读和补充填空。 启发学生先去阅读答句，并根据语言环境和时间确定时态，接着进行整体的阅读，并确定答案，采用开火车的方式，以达到回答的覆盖面广些，并进行个别评价，最后全班通读完整的对话。 1、训练学生的灵活运用，学习相关的短语、单词来进行运用； 2、学会根据上下文的内容进行融会贯通； 3、从整体-局部-整体的阅读方法中理解短文阅读的方法。 让学生对自己的结果进行对比，让学生很有成就感，并且直观，节省了很多时间，显得课堂结构比较紧凑。 教学 环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体功能应用及分析 三、巩固和拓展 根据教师提供的话题并结合今天所学进行写话训练。 1、根据教师提供的话题并结合今天所学进行写话训练； 2、师生互动； 会灵活运用所学的内容写几句简单的英语来写自己的上个周末或假期生活。 多媒体出示几个话题，但不出现呆板的模式写话以拓展学生的思维，并穿插一个小喇叭在音乐中写话。 师生互动：手语操《感恩的心》。 教学总结与反思 我始终抓住听、说、读、写这条训练的主线进行教学，听力领先。我采用先听的方法进行，听后重复出来并翻译中文，最后再进行读的训练，读熟后练习重点句子。