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个体认知社会影响与教育博客知识共享
学术视点 个体认知、社会影响与教育博客知识共享 荨荨
个体认知、社会影响与教育博客知识共享*
———基于社会认知理论
金 辉
江苏科技大学 经济管理学院 江苏镇江
（ ， 212003 ）
基于社会认知理论 构建了个体认知 社会影响与高校教师教育博客知识共享的理论模型 实证检验表
[摘 要] ， 、 。
明 个体认知类因素 结果预期和自我效能 和社会影响类因素 信任 均会对高校教师教育博客知识共享意愿产
： （ ） （ ）
生积极的影响 四个结果预期变量 预期的奖酬 预期的互惠 预期的声望和预期的成长 对高校教师教育博客知
； （ 、 、 ）
识共享意愿的影响功效并不等同 自我效能除了对高校教师教育博客知识共享意愿有直接效用 且会通过四个
； ，
结果预期变量的中介效用间接影响高校教师教育博客知识共享意愿 在厘清个体认知 社会影响与高校教师教
。 、
育博客知识共享意愿之间的逻辑关系的基础上 对服务运营商优化教育博客管理提出了一些建议
， 。
高校教师 教育博客 知识共享 结果预期 自我效能 信任
[关键词] ； ； ； ； ；
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1672—0008 （2015 ）05—0080—08
期 DOI:10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.05.010
0
3
2
第
享的现实发生 提升高校教师在教育博客知识共享的
总 一、引言 ，
期 随着信息化时代的到来 博客以其 零壁垒 崇 意愿才是推动教育博客持续健康发展的关键所在[8]
， “ ”、“ 。
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自由 重开放 等独特魅力成为了当下网络用户进 教育博客本质上仅是一种网络信息化背景下的
第 ”、“ ”
年
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