小学数学人教2011课标版三年级数学广角—集合 教学设计.docxVIP

数学广角—集合 一、教学目标 　　(一)知识与技能 　　1.适度让学生亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。 　　2.让学生借助直观图理解集合图中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简单的重复问题。 　　(二)过程与方法 　　通过观察、操作、实验、交流、猜测等活动，让学生在合作学习中感知集合图形成过程，体会集合图的优点，能直观看出重复部分，解决生活中的问题。 　　(三)情感态度与价值观 　　体验个体与小组合作探究相结合的学习过程，养成勤动脑，乐思考、巧运用的学习习惯，同时在这个过程中感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。 　　二、教学重难点 　　教学重点：了解集合图的产生过程，利用集合的思想方法解决有重复部分的问题。 　　教学难点：理解集合图的意义，会解决简单重复问题。 　　三、教学准备 　　多媒体课件、小白板、练习题卡 　　四、教学过程 　　(一)巧用对比，初悟“重复” 　　1.观察与比较(课件出示图片) 　　第一组;母与女 　　(1)提出问题：有2个妈妈2个女儿，但是一共有3个人，为什么？ 　　(2)提问：你发现了什么? 　　学生思考，回答想法。 　　教师要引导学生突出：(1)“重叠”或“重复”一词;(2)列式中“减1”的意义;(3)能用表达逻辑关系的语言“既…又…”和“或”说出这两个关于重复现象的问题;(4)师生小结，得出：图片1中有个人既是妈妈又是女儿，他的身份重复了; 　　教师揭示课题，今天我们研究有重复现象的数学问题。 　　【设计意图】设计2组简单实例，既有生活中的问题又有数学中的重叠问题，不同角度的对比，共同的理解方法，都从简单数据入手，让学生在计算总数时都不能用直接相加的方法求出总数，引发学生认知冲突，唤醒探究热情，也让学生初识重复问题的基本含义。 　　(二)善用例题，引入新课 　　1.情境引入(课件出示“ HYPERLINK /tongzhi/ \t /a/_blank 通知”) 　　(1)了解信息，提出问题 　　你认为三(1)班要选拔多少名同学参加这两项比赛? 　　让学生尝试回答参加比赛的总人数。 　　(2)出示名单，引发认知冲突 　　课件出示三(1)班参赛学生的名单的统计表，让学生观察。 　　2.观察名单，验证人数，初悟“重复” 　　问题：仔细观察过这份报名表，你有什么发现? 　　让学生根据自己的理解分析，发现有参加两个项目的同学，从而得出“重复”或相近的意思。 　　【设计意图】根据学生熟悉情境引入，通过具体情况引发矛盾冲突，提出问题，“在参加人数数据较多的情况下，发现重复的人数”，找准教学的起点，调动学生探索的积极性。 　　(三)合作探究，体验过程 　　1.策略分析 　　谈话：你能从这份报名表中一眼就看出有几位同学参加两项比赛? 　　让学生意识到如果能直观看出重复的同学就不 HYPERLINK /kuaiji/ \t /a/_blank 会计算错误的问题，激发学生想重新整理名单的欲望。 　　借助学具，小组合作，同学间相互交流。教师巡视，个别辅导。 　　【设计意图】通过分析，让学生认识到要解决重叠问题，就要清楚看出重复部分的数量，从而引发学生操作意识，这时教师放手让学生进行探究，整理，在小组合作中完成。 　　2.探究方法 　　(1)选出几种不同作品展示，理解分析不同整理方法。 　　预设： 跳绳 杨明 刘红 李芳 HYPERLINK /shiren_view_9b91dc43ac9b91dc/ \t /a/_blank 陈东 王爱华 马超 丁旭 赵军 徐强 踢毽子 于丽 周晓 朱晓东 陶伟 卢强 ? 　　方法三： 跳绳 即参加跳绳又参加踢毽子 踢毽子 　　陈东 丁旭 杨明 于丽 陶伟 　　王爱华 赵军 刘红 周晓 卢强 　　马超 徐强 李芳 朱晓东 　　(2)交流不同思想，比较各自的优缺点。 　　(3)引入韦恩图(集合图)，了解集合图中的各标题含义，进行填写。 　　课件出示： 　　(4)介绍韦恩，拓宽视野 　　课件出示：在数学中，经常用平面上封闭曲线的内部代表集合，以及用以表示集合之间关系。这种图称为维恩图(也叫文氏图)，是由 HYPERLINK / \t /a/_blank 英国数学家叫维恩发明创造的， 维恩图常用来研究表示数学中的“集合问题”，也叫集合图。 　　【设计意图】让学生亲历整理过程，在这个过程中通过合作、思考、交流、比较等活动，让学生充分认识到，体现重复部分怎样做到既直观又美观，还能表示每部分的内容。结合各小组展示的优点，引出韦恩图，让学生了解韦恩图的同时，又体会到数学文化的底蕴。 　　3.辩论感悟 　　谈话：现在用维恩图来表示各项参赛的人数，与之前的表格比较，它有哪些优点? 　　让学生感悟集合图能直观看出参加各项运动的人数，尤其是重