小学数学人教2011课标版三年级小学数学三年级上册《万以内的加减法二》加减两位数加两位数口算.docxVIP

《万以内的加法和减法一》 　　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是闪亮儿童网小编整理的《万以内的加法和减法》优秀教学设计，供各位教师参考。 　　第1课时 两位数加两位数 　　教学目标： 　　1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 　　2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 　　3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 　　教学重点： 　　1、正确地进行两位数加法的口算。 　　2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 　　教学难点：培养学生的口算能力。 　　教学过程： 　　一、新课导入 　　1、用两位数加、减整十或一位数。 　　26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 　　24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 　　二、探究新知 　　1、两位数加两位数不进位口算方法。 　　(1)观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息? 　　学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数) 　　(2)出示问题：一年级一共要买多少张车票? 　　(3)提问：如何解决这个问题? 　　求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。 　　(4)这个算是如何计算?互相交流算法。 　　师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算? 　　生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 　　师：除了这种方法以外，还有别的方法吗? 　　生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 　　生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 　　2、两位数加两位数的进位口算方法。 　　(1)出示问题：二年级一共要买多少张车票? 　　(2)列式计算：39+44 　　(3)学生尝试计算39+44，并说说算法。 　　经学生自由讨论，大致有以下几种方法。 　　A、39+40=79 79+4=83 　　B、30+44=74 74+9=83 　　C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 　　3、比较算式，发现规律。 　　师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方? 　　相同点：都是两位数加两位数。 　　不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 　　三、巩固练习 　　1、看谁算得又对又快。 　　54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 　　 　　2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱?组织学生分组练习，并在小组内互检。 　　四、课堂小结 　　1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。 　　2、你还有哪些疑问的地方? 　　板书设计：