小学数学人教2011课标版三年级因数中间有0的乘法笔算.docVIP

《笔算乘法》教学设计 教学内容：课本第83、84页的例5、例6及相应的“做一做”中的练习题，练习十九的第1～4题。 教学目标：1、使学生理解、掌握0和任何数相乘都得0的算理。 2、理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能掌握计算方法，正确地进行计算。 3、培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。 教学重难点：理解、掌握0和任何数相乘都得0及一个因数中间有0的乘法的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算过程，并能正确地进行计算。 教学过程： 教学例5 故事引入 1、一天，王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿。仙女们来到蟠桃园，看见孙悟空在吃蟠桃。树上一个蟠桃也没有了。 仙女们回来向王母娘娘报告情况：都被孙悟空吃光了，一个大仙桃也没有摘到。 小精灵问：一共摘了多少个仙桃？ 想一想：用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？ 板书： 0+0+0+0+0+0+0＝0 0×7＝0 7×0＝0 提问：为什么7×0或0×7等于0？（0×7表示7个0相加的和，所以0×7＝0或7×0＝0。） 2、想一想 0×3＝□ 9×0＝□ 0×0＝□ 小组讨论：7×0或0×7等于0，那么0×3，9×0等于多少呢？为什么？ 小组汇报。 引导学生举例。（我们知道了0和7、3、9、0相乘都得0，你还能举出这样得例子吗？ 观察上面的算式，你们发现了什么规律？（小组讨论） 板书：0和任何数相乘都得0。 3、“做一做”中的练习题。 区别5×0和5+0这两题的结果有什么不同？ 爱动脑筋的好孩子是最聪明的。 二、教学例6 情景引入 老寿星为什么会长寿？（生命在于运动） 观察图中的内容，你能提一个数学问题吗？ 列出乘法算式，算式是：508×3 3、 观察因数的特点，揭示课题。 4、提问：你能先估算积大约是多少吗？ 估算结果：把500米看成500米进行估算结果大约是1500米。 5、尝试计算，全班同学交流不同的算法。请学生说出计算的过程。 算法一：500×3＝1500 算法二： 5 0 8 8×3＝24 × 3 1500+24＝1524 1 5 2 4 提问：与0相乘时你是怎样处理的？ 积的十位上为什么写2？ 6、“做一做”中的练习题。 独立完成，在小组内互相交流计算过程。 7、拓展练习 205×4＝ 502×4＝ 质疑：积的哪些数位上是0？为什么？ 小结：在计算过程中，不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，十位上要用0占位。 三、巩固练习 1、比较下面两组算式有什么不同?并计算结果。 = 1 \* GB3 ① 1 3 8 1 0 8 × 4 × 4 = 2 \* GB3 ② 1 0 2 1 0 9 × 3 × 3 小组讨论后汇报。 第一组是因数中间有0的乘法与因数中间没有0的乘法的对比。 第二组是个位积满十的乘法与个位积不满十的乘法的对比。 判断题 1 0 8 6 0 3 8 0 4 × 4 × 3 × 3 4 0 3 2 1 8 3 9 2 4 4 2 四、课外作业 练习十九的第1～4题。 笔算 乘法 0 和任何数相乘都得0。