在真情的世界里徜徉——散步课例分析永康三中金奕在七年级.DOC

承诺书 承诺书 ???? 我自愿参赛，并响应市教育局开展的“校园诚信体系建设”活动，倡导科研诚信。本论文系笔者原创，无抄袭、剽窃等行为。 ???? 特此承诺，文责自负！ ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?签名 ?????????????????? 在真情的世界里徜徉 ——《散步》课例分析 永康三中 金 奕 在七年级上册教科书中，前四个单元分别以人生和自然为主题编排文章，第五单元紧跟其后，编者显然意图引导学生将目光转向家庭与亲情。其中《散步》表现的则是家庭和美温馨的一面，这是在引导学生关注家庭生活，关注父母长辈，体味人间亲情，树立责任意识。莫怀戚的美文《散步》写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这一堂引导学生关注中华民族传统文化，关注亲情，孝敬长辈。带领学生在真情世界里徜徉—— ·课例再现· 一、美图导入，营造氛围 师：在生活中只要我们用心去观察，每天总会有许多新的发现。今天老师给同学们带来了一组图片，我们一起来欣赏，看看从中能发现什么。 （欣赏一组表现人、动物相亲相爱的图片，背景音乐萨克斯《回家》） 师问：从图片中你能读到共同的东西是什么？ 生：爱 生：父母对孩子无微不至的关怀 生：温暖的亲情 师：平常的小事，也能体会浓浓的亲情。今天就让我们跟随当代著名散文家莫怀戚先生一同走向南方初春的田野，陪他们一家人去散步，去感受他们祖孙三代人浓浓的亲情。（多媒体显示课题，板书课题） 二、美文初读 1、观看课文视频朗读（时间5分钟）（朗读内容是莫怀戚的初稿，有几处和书上的内容有出入） 温馨提示：容易读错的字 熬 aó 背bèi背上 、bēi背着 霎shà 分歧 qí 边听边思考：文章写了一件什么事？ 听完课文朗读后学生踊跃举手 生：文章写了我、我的母亲，我的妻子和儿子到野外散步。 生：文章写了祖孙三代人一起散步的事。 生：我带领全家外出散步，后来发生分歧。 师：《散步》中出现了四个人物，让我们选择其中一个人物（母亲或“我”） 用这样的句式说一说。 母亲（“我”）是一个 样的人，我是从 看出来的。 生1：我选母亲，母亲是一个疼爱孙子的人，我是从“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。‘还是走小路吧’。”这里看出来的。她疼爱孙子宁愿走难走的小路。 生2：母亲是一个很温顺的人，我是从“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。这里看出来的。她还很依赖儿子。 师：请问你还从这句话中读出了什么？ 生2：我还读出了我小时候很听母亲的话，是个孝顺的人。 师（赞许地点头）：真是个细心的人。 生3：我选儿子，儿子是一个很孝敬母亲的人，我是人“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”看出来的。 生4：我对刚才这位同学的意见有补充，我认为从这里也可以看出我很疼爱自己的儿子。 师：你的意见是“我”除了尊老还爱幼，对吗？ 生4：（点头肯定）对。 师：有这样一位慈爱的母亲，一个孝敬母亲的儿子，再加上妻子和他们的孩子，一家在初春的田野上散步，这是多么美丽而温馨的画面啊！这是一篇优美的散文，美文不厌百回读，让我们一起来朗读全文，感受这份温暖吧！ 三、美文美读 1、朗读课文 （女生读1-4自然段，男生读5-7自然段，第8自然段全班齐读） 2、大屏幕投影 美文美读 美文美读 朗读建议：中速、深情 师：文章可以这样读：中速、深情地朗读，好象作者写完文章后欣赏自己的作品一样；读好文中的波澜（如文中2、6自然段），好象你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。 （生朗读结束） 师：同学们刚才读的时候有没有发现书本的内容和朗读录音有不一样的地方？ （生纷纷举手） 生：有，课文中“有些老人挺不住”，在录音中是“有些老人在清明节到来之前死去了。” 生：还有一处，课文中“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”而录音中还加了一句：“我伴同母亲的时日已短。” 师：你们都听得很仔细，刚才的课文录音是莫怀戚先生的初稿，后来选入课文中他经过了删改，你们谁能说说这样改的好处？ 生：录音中“有些老人在清明到来前死去了”，这样写很不吉利，一家人去散步应该是很幸福的，不应该提到死。 生：“我伴同母亲的时日已短”这句话听起来好象母亲很快就要死去，这样写和文章不协调，去掉比较美一些。 师：嗯，的确这两个句子经过删改后使文章更有美感了。其实这篇文章中优美的句子有很多，我们一起到课文中找找并说说这样的句子美在哪里，表达了什么意思。 （大屏幕投影） 四、美点追寻 美点追寻 美点追寻 例：1那里有金色的菜花，两行整齐的桑树…… （景色