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小学数学人教2011课标版三年级三年级上册《四边形的认识》教学设计
《四边形的认识》教学设计
教学目标:
知识技能:让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征,培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
过程方法:通过找一找,涂一涂,说一说,画一画,分一分,等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想。
情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识。
教学重点:认识四边形及其特征。
教学难点:对四边形进行分类
教学准备:多媒体课件、各种图形。
教学过程:
一、主题图引入
同学们,明天就是学校运动会了,你们喜欢参加体育活动吗?
光明小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看。(课件出示主题图)。仔细观察,你都发现了些什么图形?(先自己找一找,再同桌交流)
师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形,这节课我们一起来认识四边形。(板书课题:四边形)
请你想象一下,四边形是什么样子的?
二、探究新知:
1、教学例1
(1)动手操作,涂一涂:(让学生感知面) 打开数学书第79页
(2)你能从中找出四边形吗?涂上你自己喜欢的颜色。比一比,看谁涂得又快又好看。
2、说一说,概括四边形的特征.
(1)指第13个图问,它是四边形吗,为什么不是?(它是长方体,它有六个面,而四边形只有一个面,也就是说四边形是平面图形。)
指第1个,第3个,第10个图形,问:为什么这几个图形不是四边形?(因为它们有的是五条边,有的是三条边,还有的是十二边),也就是说我们找到的四边形它们的边都具有什么特点呢?(可能说四边形的边都是四条,也可能说四边形都有四条直的边。)
(2)为什以第4个,第7个图形不是四边形呢?(因为它们的边不仅不是四条,而且是弯曲的)也就是说我们找到的四边形都有四条直的边。
(3)第9个图形为什么不是四边形?(因为它没有角,一个角都没有),而我们找到的四边形都有四个角。
(4)通过刚才大家的仔细观察,我们就发现了四边形的特点,请大家大声读出我们的发现:四边形有四条直的边,有四个角。(自己动手画一个四边形)
3、练一练。判断下面的图形是不是四边形。(课件出示)
4、给四边形分类
看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛,下面我们就一起来看看四边形这个大家庭的成员们,你能说出他们各自的名称吗?
拿出事先准备的图形纸片,请你动手折一折、量一量、比一比,看看哪些四边形是好朋友,它们有什么相同点。
(分类依据:有4个直角,对边相等,4条边相等,是否对称图形)
三、巩固练习。(课件出示)
1、说说生活中的四边形。
2、走迷宫。
3、数四边形。
四、课堂小结。
今天这节课我们不仅知道了四边形的特点:有四条直的边,有四个角,而且我们还通过动手测量将四边形进行了分类,知道了四边形是个大家庭,有很多家庭成员。同学们不仅观察能力强,而且动手能力、思维能力也很强。继续努力!你们真棒!
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