小学数学人教2011课标版三年级三位数减三位数（中间有0） .docxVIP

三位数减三位数（中间有0） 执教：荔城区第一实验小学　陈玲玲 指导：荔城区第一实验小学 郭俊清 吴荔丹 教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第42页。 教学目标： 1、通过具体情境，掌握三位数减三位数连续退位（中间有0）的计算方法，并初步学会减法的验算。 2、通过自主探究、直观操作、讨论交流，理解“哪一位不够减，从前一位退一当十”的算理。 3、养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。 教学重点：掌握三位数减三位数连续退位（中间有0）的计算方法。 教学难点：理解“哪一位不够减，从前一位退1当十”的算理。 教学过程： 一、情境引入，复习铺垫 １、师：同学们看，谁来了？喜欢吗？今天老师带来了最新数学版的《大头儿子和小头爸爸》，想看吗？——买手机 周末，他们一家人去逛商场，大头儿子想用自己的零花钱买一部儿童手机，看一商场大促销呀，原价413元，心动价158元。 ２、根据信息，提出问题。 ３、列式413-158，全班笔算。 笔算减法时要注意什么？ ４、揭示课题。 （设计意图：将复习题结合到买手机情境之中，让学生通过计算，复习连续退位减法的计算法则，为新知识的传授奠定了基础，同时情境的设计使学生的兴趣被调动起来，激起了他们“想参与”的积极情感态度）　　 二、置身情境，学习新知 １、谈话继续引入信息：在另一个柜台，儿童手机原价403元，现价158元。 ２、根据信息提问，并列式。 ３、引导观察，对比分析 师：观察这道题和咱们刚才做的题有什么不同？ 413-158 403-158 生：跟刚才413-158比，比刚才少10了，被减数的十位上是0 师：0是什么呢？（0用红笔描出） 生：什么都没有。 ４、独立思考，尝试计算 师：像这样被减数中间有0的减法如何计算呢？根据你的学习经验，你会列竖式计算吗？ 师：请你们在自己的本子上试着笔算一下，有谁想写在老师的黑板卡上呢？ ５、直观操作，掌握算法 （1）说出自己计算中的思维过程。 （2）借助直观，分析错误原因。 ①在拔计数器的过程中重点提问： 问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”） 问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。） 问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。） ②对照正确算法，分析错误原因。 ③梳理算法。 （设计意图：因为学生已有相关知识经验，利用迁移，让学生结合重难点，利用计数器的动态演示，突破难点，掌握算法。） ６、细心验算，养成习惯 师：计算的结果对不对呢？前一段时间我们研究了加法的验算，那你们能想一想减法可以 怎样验算吗？ （1）演示再算一遍 （2）用差加减数，看结果是不是等于被减数。 （3）用被减数减去差，看结果是不是等于减数。 请大家选择一种方法验算，小组内交流一下自己的想法。 师：验算能够帮助我们验证计算结果的正误，我们要在计算之后养成及时、认真验算的好习惯，这样才能保证我们的计算正确。 （设计意图：引导学生检验笔算结果是否正确，通过验算，培养计算后及时检查的好习惯。） ７、小结算理，提升能力 师生共同归纳：在笔算被减数中间有０的三位数退位减法里，我们都要从个位减起，哪一位不够减就要向前一位借一当十，然后再减。 ８、利用儿歌，强化记忆 看到０向前走，看看哪一位上有， 借到了往后走，０上有点看做９。 三、学以致用，巩固练习 第1关 我是计算小能手 306-197 420-156 第2关 我是森林小医生 改正：改正： 改正： 改正： 第3关 我爱捉迷藏 6 6 0 □ — 2 □ 7 □ 4 8 （设计意图：通过形式多样的趣味练习，调动学生的学习积极性，让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固，形成技能。） 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？