小学数学人教2011课标版三年级时分秒的运用.docVIP

时分秒运用教学设计 教学内容：人教版三年级上册第5页例2及做一做。 教材分析 本节课是在学生认识了钟面上的时间，以及知道1时=60分，1分=60秒的基础上学习的。本节课学习有关时间的简单计算，以及时分秒在现实中生活中的实际应用。解决简单的计算经过时间的方法，既是本课的重点也是难点。 学情分析 学生们已经认识了时间，并且对时分秒有了初步的认识。三年级的同学活泼大方，对外界的好奇心强。他们对本节课的计算经过时间的方法非常感兴趣，并能把所学的知识运用到实际生活中来。 三、教学目标： 1、知识与技能目标： ①通过学习，加深学生对时间单位的认识。 ②通过学习，使学生掌握一些简单的时间计算。 ③使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。 2、过程与方法： 通过学生的观察、探究、操作、实践的学习活动，使学生学会有关时间的计算方法，并对时分秒的认识有一个更加深刻的印象。 3、情感态度与价值观 在学习的过程中，让学生体会到有关时间的计算与生活的密切联系，培养学生把数学运用到生活实践中来。 四：教学过程 （一）：情境引入，揭示课题。 1.教师讲情境故事，同时出示课件。 师：在神秘的时间王国里，住着相亲相爱的三兄弟，他们紧紧地团结在一起，时刻不分离。可是有一天，这三兄弟发生了争吵，时先生、分先生、秒先生都想做老大，谁也不服谁。时先生说：“这样吧，我们别吵了，我们找人评评理，到底谁来当老大。”他们找到了小明，小明想了想说：“我出几个题目给你们做做，做完你们就会明白了。”2.教师出示课件，让学生做一做。 3.师：做完题目以后，时先生很高兴，可是分先生、秒学生有点儿不好意思了，孩子们，你们认为谁能当老大呢？为什么？ 4.让学生跟时分秒三兄弟打招呼。 5.教师揭示课题并板书：时分秒的运用。 （二）：主动探究，学习新课。 教师谈话创设情境：时分秒三兄弟非常感谢小明帮他们解决了矛盾，让他们能继续快乐地生活在一起。他们为了感谢小明，特邀请小明和他们进行一次时光之旅。 学习例2. 教师引导学生观察钟面上的时间，小明几点离家，几点到校。 教师提问：小明从家到学校用了多长时间？你是怎样想的？ 学生独立思考后与小组内的同学交流交流。 学生汇报。 小结：计算经过的时间时，方法多样，可以数一数，可以看钟表计算，也可以直接列式计算。 （三）：尝试练习 ，初步巩固。 教师谈话创设情境：踏着时间的脚步，小明度过了星期一到星期五，迎来了快乐地双休日。我们来看看双休日的小明遇到了什么难题呢？ 出示教材第5页“做一做”。 学生观察说图意。 教师提问，你能帮助小明算一下还要多长时间吗？ 学生思考后与小组同学交流。 学生汇报。 (四)联系生活，学以致用。 教师谈话创设情境：同学们表现得非常大方又热心，为了对你们精彩的表现进行嘉奖，时分秒三兄弟也邀请你们来一趟时间之旅。本趟时间之旅分为四个环节。如果你们在这四个环节中表现出色，时分秒三兄弟将会有神秘的礼物送给你。 第一个环节：“时光飞逝”。 让学生计算一个钟面到另一个钟面所经历的时间。 第二个环节：“列车旅行”。 一列火车本应10：20到达，现在要晚点15分钟，什么时候能到达？如果要晚点40分钟呢？ 第三个环节：“学校时光”。 每个学生拿一张学校作息时间表，先独立，再小组讨论完成上面的问题。 5、第四个环节：“一分钟展示会。” 一分钟能拍多少下手？ 一分钟能花多少个笑脸？ 争当一分钟播音员。 (五)：小结。 你们今天有什么收获？ 教师创设情境：时分秒三兄弟对你们的表现很满意，他们带来了礼物送给你们。 小组长分发书签。让学生齐读上面的名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。