小学数学人教2011课标版三年级教学设计倍的认识.docxVIP

教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称：倍的认识 姓名： 李珊珊 工作单位： 三河市燕郊经济技术开发区实验小学 学科年级： 小学三年级 教材版本： 人教新课标 一、教学内容分析 基于倍的初步认识之上的深入理解剖析，帮助学生自主探索发现倍的内化理解。从而使倍的认识更加准确牢固。 二、教学目标 （1）知识与技能：通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. （2）过程与方法：培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 （3）情感态度价值观：在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 三、学习者特征分析 经过一课时的学习后，学生基本能判断简单的倍数关系。能够根据简单的数量关系说出谁是谁的几倍。本微课用于深化理解倍的认识。 四、教学过程 复习巩固几个几 新旧知衔接 复习巩固倍的认识 回顾上节课内容，新旧知衔接 新知探索—不同数量 对比呈现区别，便于学生自主思考比较 四、新知探索—不同标准 对比呈现区别，便于学生自主思考比较，加深理解 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、复习巩固几个几 直观感受并回答几个几 新旧知衔接 二、复习巩固倍的认识 根据上节课知识以及复习内容，快速回答倍数关系 回顾上节课内容，新旧知衔接 三、新知探索—不同数量 有个别同学不理解，通过对比发现问题，并解决疑问 对比呈现区别，便于学生自主思考比较 四、新知探索—不同标准 有少数同学能回答正确，通过仔细观察对比发现问题，并解决疑问 对比呈现区别，便于学生自主思考比较，加深理解 六、教学评价设计 七、教学板书 复习巩固 新知探索 倍数不一样——数量不一样 倍数不一样——标准不一样