基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨-当代教育理论与实践.PDF

第７卷 第５期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．７Ｎｏ．５ ２０１５年５月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｍａｙ．２０１５ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１５．０５．０１９ 基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨① 李婧雅 （湖南涉外经济学院音乐学院，湖南 长沙４１０２０５） 摘　要：在阐述大学音乐教育中融入微课程理念的基础上，从音乐微课程硬件的制作、软件的制作、大学音乐微课程 教育指标体系三方面对微课程理念的大学音乐教育模式进行了探讨；针对大学音乐微课程教育存在经费不足、师资缺 乏、技术难点、资源浪费等一些问题提出建议。 关键词：微课程；大学音乐；教育模式 中图分类号：Ｇ４２０　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１５）０５－００６２－０４ １　微课程的特点 据２０１２年ＯｎｌｉｎｅＣｏｌｌｅｇｅ网站（国外）发布的一份关于移动平台体验和应用于教育的调查显示：现 今有７０％以上的用户选择具有自测功能的应用软件来辅助学习，改变了传统的教育模式，转变和创新 了受众的教育观学习观。微课程是以建构主义方法为理论基础、以在线学习或移动学习为目的的远程 教育形式，其优势是教学内容短小精悍，教学主题突出，教学结构形象具体，以情境教学，学生易学易懂 易掌握，不受时空限制，融合各种教育技术和媒体资源实现资源共享，具有远程教育开放性、延伸性、灵 活性、手段中介性、准永久性分离等特点。微课程巧妙的嫁接了电子网络信息技术，使音乐学习教育的 体验得到更广泛的运用。 ２　大学音乐教育中融入微课程理念的必要性 ２．１　大学音乐教育中微课程的渗入 随着科学技术的不断进步，成熟的网络信息技术给微课程等新的学习方式营造了良好的氛围和外 在环境，给人们的生产生活带了便捷，也影响着人们的工作学习和娱乐，甚至影响到人们思维方式的转 变，毋庸置疑也为大学音乐教育的教学内容、教学手段、教学方法以及教学模式等发展带来了新的挑战 和机遇。微课程的教学手段正在创新音乐的创作生产、传播、交流方式，为“无缝对接学习”提供了一个 新的平台，深刻影响着音乐创作、演奏和学习及流传的方式，自成一种审美文化，培养审美风格和审美情 ［２］ 调，提升审美情趣 。 ２．２　微课程对大学音乐教育提出挑战 传统的教育贯以教师与学生为中心，面授知识，学生以被动式学习方式接受来自教师传授的教学信 息，该方法适合大规模的班级制教学，却无法适应数字网络化教育模式的挑战。微课程教育理念的兴起 对大学音乐教育及其它学科专业教育开辟了佳径，对传统大学音乐教育提出了挑战。微课程教育融合 数字网络信息技术，以其迅猛的态势传播音乐知识，对大学音乐教育的发展起到了促进和推广作用。 ２．３　微课程教学促使大学音乐教育进行变革 微课程借助于网络信息技术的强大传播能力，以及不受时间和空间限制能广泛应用，实现互联网络 资源共享的能力。微课程对以大学音乐艺术为主体的教学内容，且以全面直观及富有创造力为教学原 ① 收稿日期 基金项目：２０１２年湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目（湘教通〔２０１２〕４０２号第４３３项） 作者简介：李婧雅（１９８６－），女，宁夏银川人，硕士，主要从事音乐艺术教育研究。 第５期 李婧雅：基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨 ６３ 则的音乐教育，对传统音乐教学以学校为主体，以班级为单位的教育教学方式的深远影响不可估量，不 得不破旧立新，寻求和探索大学音乐教育教学变革。传统大学音乐教育如何变革，使之适应网络时代的 无缝学习的市场需求尤为迫切。 ３　基于微课程理念的大学音乐教育模式构建 ３．１　音乐微课程硬件的制作 音乐微课程的制作需要计算机和网络作为支撑，其中硬件设备需要多媒体计算机及相关辅助设备。 微课程开发平台：个人ＰＣ机硬件可以使用的是Ｉ３第３代的ＣＰＵ，４Ｇ金士顿内存，详情见表１。 表１　微课程系统开发的硬件平台 硬件 配置