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突出核心目标，强化可操作性 ——义务教育初中语文课程标准（2011版）研读 一、义务教育语文课程标准修订的基本情况 二、修订稿与实验稿内容对照学习的几点体会 三、义务教育语文课程标准修订稿的内容解读 一、义务教育语文新课程标准修订的基本情况 （一）语文课标修订的背景 一、义务教育语文新课程标准修订的基本情况 （二）语文课标修订的原则 二、修订稿与实验稿内容对照学习的几点体会 （一）七个坚持 （二）六个变化 （三）五个加强 （四）四个亮点 （五）三个基础 （一）七个坚持 4、坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。 5、坚持《标准（实验稿）》中提出的“素养——养成”的课程基本模式。 6、坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源。 7.坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持“开放”的态势，避免故步自封，适应时代的发展与变化。 （二）六个变化 1、适当减负。 2、更加重视写字和书法的学习。 3、针对课程改革实验稿的问题，进一步强调改革的新理念。 4、写作教学方面坚持的理念。 5、关于语文知识的问题。 6、关于教材。 （三）五个加强 1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。 《标准（2011版）》 “课程基本理念”第二条加写了： 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想；弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 （三）五个加强 2、进一步突出课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。 3、进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用。 4、进一步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性。 ⑴进一步强调语文学习的特点。 ⑵要求的梯度和层次更清楚。调整相关的表述，使各学段目标、要求的梯度和层次更加清楚。 ⑶有的地方适当降低难度。 ⑷针对语文教学中出现的偏差，明确要求和防止。 5、针对语文教学和社会语言文字运用中的突出问题，采取了一些新的措施，加大了改革力度。 （四）四个亮点 1、明确了语文课程的性质——学习祖国语言文字运用的综合性和实践性课程。 语文课程的性质： 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。 （四）四个亮点 2、社会主义核心价值体系的提出。 社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。 （四）四个亮点 3、识字减数量，写字提质量。 （1）关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能。 （2）适当降低识字写字量的要求。 （3）在“教学建议”中进一步强调“多认少写”的教学原则 。 （4）在“附录”中新增了两个字表：《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》 （四）四个亮点 4、非连续文本的提出。 从第三学段开始，阅读教学提出了“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”要求。 连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等。非连续文本不是由段落构成，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。 （五）三个基础 《标准（2011版）》整体印象： 第一部分 前言 一、课程的性质 二、课程的基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标与内容 一、总体目标与内容 二、学段目标与内容 第三部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录 附录1 优秀诗文背诵推荐篇目 附录2 关于课外读物的建议 附录3 语法修辞知识要点 附录4 识字、写字教学基本字表 附录5 义务教育语文课程常用字表 《义务教育语文课程标准（2011版）》内容解读