我国学校体育目的跟目标资料.pptVIP

第三章 我国学校体育目的与目标 目标，我们任何行动的方向和结果！ 学校体育的前提性问题之一，是学校体育的组织者、指导者都能明确地意识到自己将把体育的受教育者——期望学生变成什么样的人？将学生引向何处？为学生指明什么样的学习和努力方向？ “运动场上的运动的作用发挥是与一定条件与背景分不开的，只有在整个教学和教育工作中，对学生的健康、对他们的身体和精神的和谐极为关注的情况下，这些活动(即体育活动)才能起到重大的作用。” 运动效果： 日复一日，年复一年，吴校长的身体长高了，体重增加了，体质增强了，他开始热爱运动了，自信心和技能也提高了。到高中毕业时，吴校长身高是1.73米，体重是60公斤。体育课成绩优秀，在校运动会参加多项此赛并拿到了名次，篮球更是打得很有水平。后来，吴校长考上名牌大学，大学毕业后一直从事教师的职业，也一直没有中断他热爱的体育锻炼，他还是北京某区教师篮球队的主力队员。现在的吴校长虽然60多岁了，但身体硬朗，皮肤光润，令人惊奇的是吴校长居然眼还没有花，看书写字仍像个年轻人一样。 整个学校体育目的与目标的结构： 学校体育目的——学校体育目标——体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标等，前者依次是后者的上位概念，后者依次构成前者的下位概念。 学校体育目标： 指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果，是学校体育目的的具体化，表示学校体育应培养什么样的“人才”。这样人才应该具备怎样的层次、类型和基本规格，是学校体育的出发点和归宿。 学生的需要从内容维度上看学生的身心发展需要和学生的学习需要。 学生的需要从时间的维度上看，既包括学生当前的需要，也包括学生的长久的需要； 学生的需要从学习的性质来看，学生的需要既包括学生天赋的自发需要，也包括学生在后天的体育过程中形成的自觉的需要。以学生的自发需要为基础，利用这种需要来达到体育的目的。 确定我国学校体育目标的基本依据： 作为我国教育事业重要组成部分的学校体育，要坚持“三个面向”，全面贯彻我国教育方针，与德育、智育密切配合，培养全面发展的建设者和接班人，成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健壮的社会主义一代新人，为中国经济振兴做出贡献。 另外，国家对学校体育提供的条件、师资数量 与质量、场地、器材设备、教学时数、地区气 候特点、经费等人、财、物等客观条件的保 证，也是制定学校体育目标必须考虑的因素。 （三）体育学科的功能与发展 学校体育目标明确昭示着体育的价值定位和及其内容的基本架构。 所谓体育学科的功能是指体育与人的个体、社会相互作用过程中，表现出来的相对特殊社会作用与效能。 体育目标描述必须包括： 1．表现学生达到目标的行为； 2．学生达到具体目标时所面对的条件； 3．可接受的最低的熟练水平(好到什么程度？ 有多少学生？准确到什么程度？)。 建议阅读： 编写组：《面向21世纪中小学新课程方案和各学科教 育改革行动纲领》，上海教育出版社，1999。 沈建华、徐阿根主编：《上海市中小学体育与健身课 程标准解读》，少年儿童出版社，2006。 中国中小学教育教学网http://www.K12/ 通过运动与游戏，培养学生情绪安定、态度公正、互相协作等自我责任与必要的社会生活能力； 培养运动过程中注意健康与安全的能力和态度，提高维护健康和安全生活的能力和态度，学习保障健康必要知识。 归 纳： 认知目标——运动的技术战术知识，运动过程中的社会 行动知识，体力和训练原理，体育的科学知识。 技能目标——学会正确完成动作的方法，章比赛和游戏 过程中的必要战术、战法。 社会行动目标——掌握规则，掌握练习的方法，练习过 程中个人与个人间的或个人与团队间的协作配合方法。 情意目标——使学生产生喜欢运动的情感，使学生产生 从事运动的意愿和意志，使学生产生运动时的快感。 以体力为根据分类 （体操成为发展身体、增强体力的内容） 以爱好为根据分类 （照顾学生爱好，强调发展学生个性和能力，进入终身体育时代） 现行大纲的分类 继承“以爱好分类”的体系。 归 纳： 改变课程的划一性和僵硬性，主张发展学生个性，扩大选择必修的范围，增加学校在执行大纲时的自主权，充分发挥学生的主体作用。 教材的构建过程需要满足两个条件： 1．能够唤起学习者的学习兴趣，并适应学习者的主体条件； 2．属