2018届九年级数学（人教版）下册教案：26.1.2　反比例函数的图象和性质(第1课时).docVIP

26. 1. 2　反比例函数的图象和性质(2课时) 第1课时　反比例函数的图象和性质的认识 教学目标　 知识技能 1．会用描点法画反比例函数的图象． 2．通过画图，理解反比例函数图象是有“间断”的两支曲线，掌握其图象的位置、增减性、对称性与解析式的内在联系，能运用相关性质解决有关问题． 数学思考与问题解决 1．经历画图、观察、猜想、思考等数学活动，能根据图象数形结合地分析、探究反比例函数的性质，培养学生观察、探究、归纳以及动手的能力． 2．感悟“数形结合”“变化与对应”“无限逼近”等数学思想，并能运用类比、从特殊到一般等研究方法探究反比例函数的性质． 情感态度 在探究活动中，体验数学活动中的探索性和创造性，感受数学美，进一步理解常量和变量间的辩证关系，体会事物有规律地运动变化的观点，培养严谨的科学态度和勇于探索的理性精神． 重点难点　 重点：画反比例函数图象，理解反比例函数的性质． 难点：反比例函数的图象特征的归纳分析，总结出反比例函数的主要性质． 教学设计　 活动一：创设情境 1．校园内一块长方形草坪面积为200 m2，它的长y(单位：m)与宽x(单位：m)之间满足的函数关系是什么？当它的长y(单位：m)增加时，宽x(单位：m)将怎样变化？ 2．复习回顾：(1)正比例函数y＝kx(k≠0)的图象是什么？其性质有哪些？二次函数呢？ (2)画函数图象的方法是什么？其一般步骤有哪些？应注意什么？ 活动二：画一画 请在同一直角坐标系中画出函数y＝eq \f(6,x)与y＝－eq \f(6,x)的图象． (让学生独立完成作图后，分小组交流，发现问题及时纠正，最后运用计算机辅助让学生更直观、精确地了解这两个函数图象的生成和变化过程．) 设计意图：通过经历用描点法画出反比例函数图象的过程，理解用描点法画函数图象的本质，进一步体会变化与对应的思想，为分析反比例函数的图象特征做好准备． 观察图象并思考： 1．所取点有什么特点，图象有什么特点？ 2．所画图象和一次函数图象有什么不同？ 3．图象与坐标轴有没有交点？ 4．图象的形状、位置、变化趋势怎样？ 5．函数y＝eq \f(6,x)与y＝－eq \f(6,x)的图象之间有什么共同特征？ 归纳小结：(1)函数y＝eq \f(6,x)与y＝－eq \f(6,x)的图象都是由两支曲线组成； (2)函数y随着自变量x的增大(或减小)，曲线越来越接近坐标轴，但永远与坐标轴没有交点； (3)函数y＝eq \f(6,x)的图象分别位于第一、第三象限，函数y＝－eq \f(6,x)的图象分别位于第二、第四象限； (4)在同一直角坐标系内，函数y＝eq \f(6,x)与y＝－eq \f(6,x)的图象关于x轴对称，也关于y轴对称． 设计意图：通过设问，引导学生经历观察、比较图象的形状、位置、变化趋势，初步感知反比例函数图象的特征． 练一练：试画出函数y＝eq \f(12,x)与y＝－eq \f(12,x)的图象． (可指导学生利用反比例函数图象特征——对称性，取一些特殊点画图．) 活动三：议一议 类比正比例函数的性质，归纳反比例函数的性质． 再次观察所画的反比例函数y＝eq \f(6,x)，y＝－eq \f(6,x)与y＝eq \f(12,x)，y＝－eq \f(12,x)的图象． (教师可用几何画板展示不同反比例函数的图象，让学生仔细观察图象变化情况．) 思考：(1)以上图象都有哪些相同的特征和不同点？ (2)每个函数图象分别位于哪几个象限？图象所在的象限是由哪些因素决定的？ (3)在每一个象限内，函数y随着自变量x的变化如何变化？这种变化是由哪些因素决定的？ 归纳小结：(1)反比例函数y＝eq \f(k,x)(k≠0)的图象是由两支曲线组成的，我们称反比例函数的图象为双曲线； (2)当k0时，双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每一个象限内，y随x的增大而减小；当k0时，双曲线的两支分别位于第二、第四象限，在每一个象限内，y随x的增大而增大； (3)反比例函数y＝eq \f(k,x)(k≠0)和y＝－eq \f(k,x)(k≠0)的图象关于x轴对称，也关于y轴对称； (4)随着|k|的增大，反比例函数y＝eq \f(k,x)(k≠0)的图象相对于坐标原点越来越远． 你能用函数解析式说明以上结论吗？ (教师引导学生从解析式进行分析．) 设计意图：此环节是引导学生观察比较图象、分析图象，提高学生从图象中获取信息的能力，渗透数形结合的思想，使学生经历从特殊到一般的思维过程． 活动四：基础练习 教材第6页练习1，2. 补充：1.反比例函数y＝(m－1)xm2－3的图象在第二、第四象限，求实数m的值，并指出y随x的变化情况． 2．若反比例函数y＝eq \f(2k－1,x)的图象在第二、第四象限，则实