小学数学人教2011课标版三年级毫米和分米的认识.docVIP

《毫米和分米的认识》教学设计 教学目标： 1.让学生在观察、操作、交流等数学活动中，认识毫米和分米，建立1毫米与1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。 2.在实践活动中，让学生学会估测，学会选择合适的长度单位度量物体的长度。培养学生的观察、操作能力和自主探究、合作交流的意识。 3.让学生体验数学与生活的密切联系，感受探索成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。 教学过程： （一）复习旧知　　通过“猜身高”的游戏复习“米和厘米”的知识。引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 （二）学习新知　　我们已经认识了两个长度单位，除了这两个长度单位外，你还知道有哪些长度单位？（毫米、分米、千米、微米、公里等） 1.认识毫米。　（1）建立“1毫米”的表象。　　①先研究毫米mm。设疑：关于毫米你已经知道了它的哪些知识？（学生思考、交流）你还想知道它的哪些知识？ 　②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长。请学生在尺上相互指一指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报，交流。 ③告诉学生：科学家们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一个小格的长度，就是1毫米。（PPT课件演示。）　　然后请学生在自己的尺子上再指一指，1毫米有多长！ ④思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ ⑤请学生想一想：生活中哪些物体的长度大约是1毫米。老师给学生准备了一些电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，进一步加深对“1毫米”的体验。　 ⑥引导学生用手势来表示1毫米有多长。谈一下自己的感受。 （2）理解引入长度单位“毫米”的来由。 ①设疑：你们知道为什么要有“毫米”这个长度单位吗？（学生思考、讨论） （3）读准测量的精确刻度。 ①现在有‘毫米’来帮助，你能不能读出这个曲别针的精确长度？（PPT课件出示） ②提问：你怎么这么快就读出来了？你是怎么读的？你怎么一眼就看出来是1厘米多8毫米啊？（引出在尺上的半厘米数刻度线。） ③追问：再读一下这个铁钉的长度。　　④估测数学书的厚度。再用尺子测量验证。 （4）画规定长度的线段。（相互检查、交流） 2.认识分米。?师：在学习分米时，老师想请小朋友们自己去发现关于分米的知识。?出示学习步骤（PPT课件）：（1）在小组内谈谈对分米的了解。（2）到尺子上找一找，1分米有多长。再来用手势表示一下。（3）直尺上1分米的中间还有多少个大格，请你在尺上找出来。1分米里面有多少个1厘米？ （4）同桌两人合作学习。????????? （5）汇报：你知道了什么？（6）体验：? ① 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。我们现在比划的就是一柞的长度，一柞大约是1分米。比划给同桌看。 ②拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断，一起量一量，看谁估计得最准确。 3.整理四个常用长度单位之间的关系。　　设疑：现在我们认识了四个长度单位，你能用什么方法来整理一下它们之间的关系？（学生有从高到低进行排列，也有从低到高进行排列，还有分析他们之间的进率等。）（三）巩固练习　　1.练一练选择合适的长度单位。 在括号里填上长度单位。　　3.在横线上填上长度单位。 4.判断对错。 （四）总结反思，拓展延伸 师：这节课，你有哪些收获?能用手势比划1毫米、1分米的长度吗?能说出所学的相邻长度单位之间的进率吗?你还知道哪些长度单位?这节课对自己最满意的地方是什么?