小学数学人教2011课标版三年级毫米和分米的认识教案设计.docVIP

《毫米、分米的认识》教案 小学三年级上（人教版）数学? 教材分析：这部分教材分三段进行教学，先教学毫米的认识，再教学分米的认识，最后教学单位的换算。分米的认识与毫米的认识在编排上类似，主要通过直观和操作帮助学生建立1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。单位的换算主要是长度单位间的变换，这里限于单名数，目的是巩固学生对长度单位之间进率的认识。? 学情分析：以前我们学习过量一个物体的长度或量距离是用米和厘米作单位的，但不少学生基本知识掌握得不牢固，概念模糊容易混淆；对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习。让同学们明确毫米、厘米、分米、米之间的区别，更分辨谈们之间的进率。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。?? 设计思路：根据课标的要求及教材内容和结构，以及对学生学习情况的分析和与实际生活的联系。本课的设计思路：?? １、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。? ２、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。? ３、使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。? 教学目标:?? 1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米，建立1毫米、1分米的长度观念。 ?2．知道1米、1分米、1厘米和1毫米相邻单位之间的十进关系。 ?3．会进行相邻长度单位之间的化聚。? 4．使学生能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。? 5．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。?? 教学重点和难点：? ?教学重点：1毫米、１分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。? ?教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用，以及毫米、厘米、分米、米之间的进率和培养学生的估测方法。 ?课前准备：?? ??米尺、硬币、直尺、课件等。? 教学方法：?? 讲述法、讨论法、探究法、活动法、实践法等。 教学步骤? ??一、铺垫孕伏? 导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？? ??2．学生操作，测量后汇报：?? ??书的封面长20厘米多，不到21厘米．???书的封面宽14厘米多，不到15厘米．? ??3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米．???4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？?20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？??? ?二、探究新知．? ??1．认识毫米，教学例1．? ??（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下．???学生回答：有许多小格；???长是20厘米还多7个小格；???宽是14厘米还多5个小格；???厚是8个小格．??? （2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米．请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下．? ??（3）教师演示课件“毫米和分米的认识”．? ??（4）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下．???总结归纳：1厘米＝10毫米（继续演示课件“毫米和分米的认识”）???（5）借助手势，帮助学生建立长度观念．? ??①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示）? ??②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念．? ??③用手势表示1毫米、1厘米???（6）测量（分组操作并填空）? 量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米．?? ?②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米．??? 认识分米． 教学例2．? ??（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有时候量物体的长度用分米作单位．? ??（2）数一数1分米中有多少个1厘米？（继续演示课件“毫米和分米的认识”）???有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位．??? （3）借助手势，帮助学生建立长度观念．???利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米．? ??将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示．?? ?3．利用米尺，分组讨论．? ??1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之