小学数学人教2011课标版三年级数学广角：《重叠问题》.docVIP

数学广角：《重叠问题》 福州市钱塘小学 黄哲晶 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第九单元《重叠问题》 【教学目标】 1、借助直观事例理解重叠问题各部分之间的关系，正确解答重叠现象中的相关数量，认识韦恩图。 2、经历自创雏形韦恩图的活动过程，学会与他人合作交流，发展创新意识 3、学习解决生活中重叠问题的基本策略，并在探究过程中，体验到数学与生活的联系，感悟到数学价值，激发学生学习数学的兴趣 【教学重难点】 理解韦恩图并掌握利用直观图解决问题的策略，体会集合的数学思想。 【教学过程】 一．创设情境、新课导入 1．导入“重叠 ” 师：“同学们，请看，这，是一支笔，笔杆长15厘米，笔套长4厘米，套上笔套以后这支笔长 通过学生回答引出重叠了 “你能指出哪个部分重叠了？” 2．生活中的重叠 师：“那生活中还有很多这样重叠的现象，看大屏幕。（出示课件：生活中的重叠美） 今天这节课，我们就来研究数学上的重叠问题。 二．合作交流、探究新知 1．例题引入 出示学校阳光运动一小时的画面，教师问学生最喜欢的体育运动是什么？并且通过调查三年（1）班第一小组同学的运动情况，喜欢跳绳的有8人，喜欢踢毽子的有9人，问这一组一共有多少人呢？” 学生通过回答是否17人引发认知冲突，让他们表达自己的观点 2．分析例题 ①既．．．．又 通过课件展示喜欢跳绳和喜欢踢毽子的同学的具体号数，教师问：“这个小组一共是17人吗？为什么？” 生回答：有重复的 教师追问：“哪几个人重复呢？ 你怎么知道他们是重复的呢？” 生：“喜欢跳绳的有1.6,7，喜欢踢毽子的也有1. 6.7，也就是这三个人既喜欢跳绳，又喜欢踢毽子” ②只喜欢．．．．．只喜欢 师：“这三个人既喜欢跳绳又喜欢踢毽子，那９号，１６号……呢？” 通过学生回答重点指出9号，16号是只喜欢跳绳的 再问学生只喜欢踢毽子的有哪些人呢？ 3．操作画图 请大家用画图的方式来表示出跳绳和踢毽子的人数，使大家一目了然，能一眼就能看出来 ①读要求 ②巡视指导：标准是要有清楚的分类。 ③展示汇报：（分两类、三类、韦恩图） 教师分别把学生作品按两类，三类，韦恩图层层递进，逐渐完善的顺序依次展示 展示过程中应充分肯定学生的创作， 4．变韦恩图 把例题中表格形式通过课件变化演变成韦恩图 5．详析韦恩图， 师：“红色圈里表示什么？蓝色圈里表示什么？ “最左边的这部分表示什么？那最右边这部分表示什么？” 强调：谁能完整的说一说左边，中间，右边分别表示什么？ 6．快速反应 “现在老师准备来考一考大家，有信心接收挑战？看大家的反应够不够快” 师：红圈表示什么？最右边那部分呢？ 师：蓝圈表示什么？最左边那部分呢？ 7．解决问题 让学生借助韦恩图，用算式来表示出这组的人数 8+9-3=14 8-3+9=14 5+6+3=14 小结：刚才同学们根据韦恩图呈现的信息，很快很准确的算出了这个小组一共有多少人。 三．巩固应用、延伸拓展 1．课本P110，练习十二，第1、2题。 2．三年1班第二小组喜欢跳绳的有10个，踢毽子的有7人，最多有多少人？最少有多少人？ 四、畅谈收获，全课总结 今天韦恩图帮我们很好的分析了重叠问题，今后我们遇到其他数学问题或者生活问题，也能借助简单的图示帮助解决，希望同学们用智慧的眼光，学会分析学会思考。