小学数学人教2011课标版三年级毫米的认识.doc.docVIP

毫米的认识教学设计 一、教学内容： 　　教科书P21-22页例1，做一做”及练习五页1、2题。 二、教学目标： 　　1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。 　　2、使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 三、教学重、难点： 　　1、教学重点：建立1毫米的长度观念。知道1厘米=10毫米。 　　2、教学难点：掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。 四、教学方法：动手操作、合作探究 五、教学准备：尺子、表格 六、教学过程： （一） 创设情境，引入新课 1.谈话：在上学期我们学习过有关长度单位的知识，要精确地测量物体长度，需要什么工具？（用尺子量） 2.请说一说你是怎样测量物体长度的？（学生汇报） 3.那么，我们已经学过了哪些长度单位？（学生回答） （二）建立1毫米的概念 　　1、认识尺度上的1毫米有多长。 　　2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 　　3、举例子说说生活中哪些物品的长度是1毫米。 （三）认识厘米与毫米之间的进率 　　1、让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格？ 　　2、汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 （四）估测数学书的长、宽、厚的长度。 　　1、师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 　　生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 　　师：你是怎么想的？ 　　生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 　　…… （五）学生动手测量实际长度 　　1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 　　2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 （六）巩固发展 　　1、完成数学课本第22页的做一做。 　　2、指导学生完成练习五的第一、第二题。 　　3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 （八）全课小结。 　　1、这节课你有什么收获？ 七、板书设计： 　　毫米的认识 　　1厘米=10毫米