小学数学人教2011课标版三年级整十、整百乘一位数、两位数乘一位数的口算乘法.docxVIP

云南省昆明市西山区育红小学王吴境晒课教案 PAGE5 / NUMPAGES5 整十、整百乘一位数、两位数乘一位数的口算乘法 （ 云南省昆明市西山区育红小学 王吴境 教学内容：人教版三上P56-58 教学目标： 探索并掌握整十、整百乘一位数、两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 根据乘法运算的意义，利用数型结合帮助学生理解算理，培养学生转化思想。 在情景中培养学生热爱生活，让发现生活中处处有数学。 教学难点：引导学生理解为什么可以把整十、整百数乘一位数转化成表内乘法。 课前准备：6梱小棒，每梱十根；6根小棒 课前游戏：（请你跟我这样做） （请你拿出，1根小棒来，拿出1根小棒来；请拿出2根小棒来，拿出2根小棒来；请你拿出10根棒来，拿出10根小棒来；请你拿出2梱小棒来，拿出2梱小棒来；小朋友们请你想一想1根小棒表示几？1根小棒1个1，2根小棒表示几？2根2个1,1梱小棒表示几，1梱一个十,2梱小棒表示几，2梱小棒2个十） 教学过程： 一、游玩游乐园前：（课件：咱们去秋游！） 1、师：同学们，秋游结束啦，玩的开心吗？你们有在游玩中学习了吗？今天老师带你们去了解一群小朋友是如何在玩中学习的。他们正在门口排队点人数呢。 师：一共有多少人？ 怎么列式？ 9×4=36 师：为什么？（生：一排4人，站了9排） 师：也就表示4个9. 师：你会算吗？一起来，9×4=36。大家都用乘法口诀四九三十六计算出一共有36人。 2、新授 师：36人？人数不齐呀。哦，有小朋友掉队了，现在都到齐了，一共有多少人呢？你能列个乘法算式吗？ 生：4×10（副板书）（师：你怎么想的呢？） 师：也可以写成10×4，10×4表示什么意思？生：4个10。（还表示什么意思？） 师：刚刚9×4我们可以直接用乘法口决，那10×4在我们的乘法口决表里没有呀，怎么办？这就是今天我们要学习的口算乘法（板书）。你准备怎样算？介绍你的算法。（4种预设未必全出现，预设4如果没有，引导摆小棒到例1） 预设1：4个10相加 师：他是转化成加法进行计算。（10+10+10+10=40）有不同的算法吗？ 预设2：10个4相加 师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。老师写。 4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40 师：还有不同的算法吗？ 预设3：4×9=36我们学过，用36+4=40 师：你不简单，能通过转化把问题解决了。 预设4：把0不看，1×4（板书），再在后面加个0。 师：他的这种算法对吗？ 师：带着这个问题，跟这我一起拿出4梱小棒来。 师：一梱一捆的摆，摆成一行，根据摆好的小棒写一个算式，（生：10×4师：板书）师板书：一梱小棒是一个十乘4，就是1个十×4=4个十（师板书） 师：10乘4，可以不看0直接算1×4，其实不是没看这个0，而是很巧妙的把这个0藏在了1个十里面，我们也可以用乘法口决直接算出来了。 二、游玩游乐园中 （一）创设情境，引出问题 师：那现在我们就和小朋友一起进入游乐园吧，谁来说说游乐园中有哪些项目？ 师：小朋友们看到这么多有趣的项目可高兴呀，他们都想玩。了解一下价目表，（出示）谁能提出谁能提出用乘法解决的数学问题？（生自由发挥） （二）自主探究，明确算理 老师也来提个问题，出示例1坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 知道哪些数学信息，求什么？ 2. 怎样列式？ （20×3=60元或3×20＝60元） 3.表示什么？（3个20相加的和） 4.怎么样用小棒表示20×3=60，摆一摆，再说一说？ 预设1： 20＋20＋20＝60 （2梱为一堆，3堆2梱，2梱+2梱+2梱） 师：像这样摆能表示20×3=60吗？为什么？ 生：因为1堆2梱，表示2个十，摆了三堆，就求出3个20是60. 预设2 摆2梱小棒×3根小棒（问：能表示3个20相加的和吗） 师引导20×3的意义是3个20相加的和。 预设3 直接摆6梱小棒(看不出是20×3、而是10×6) 预设4： 2×3=6 20×3=60 师：引导刚才你们摆的，我列出的算式是2×3=6（板书）啊，是不是错了？ 生：这个2是2梱小棒表示2个十，2×3=6梱，2个十×3=6个十（师，板书） 师：谁能看着小棒图再来说一说（一堆2梱，表示2个十，有这样的3堆，2×3＝6 梱，6个十。） 【如果生讲不明白】引导师：那20有几梱？3个20，就是3个2梱）， 就是（生：6个十），6个十就是（生：60）。 师：那计算时，可以直接怎样算？ 生：先算2×3=6，表示2个十×3=6个十，6个十是60，再6后面加一个0. 师：这样我们把整十数乘一位数转化为表内乘法来解决。 师：想一想200×3呢 生：2×3=6，表示2个百×3=6个百，所以6个百是60