2018届九年级数学（人教版）上册教案：21.2.4　一元二次方程的根与系数的关系.docVIP

*21. 2. 4　一元二次方程的根与系数的关系 教学目标　 知识技能 1．熟练掌握一元二次方程根与系数的关系． 2．灵活运用一元二次方程根与系数的关系解决实际问题． 3．提高学生综合运用基础知识分析解决复杂问题的能力． 数学思考与问题解决 通过创设一定的问题情境，注重由学生自己探索，让学生参与韦达定理的发现，不完全归纳验证以及演绎证明等整个数学思维过程． 情感态度 通过学生探索一元二次方程的根与系数的关系，培养学生观察、分析和综合、判断的能力．激发学生发现规律的积极性，鼓励学生勇于探索的精神． 重点难点　 重点：一元二次方程的根与系数的关系． 难点：对根与系数的关系的理解和推导． 教学设计　 活动一：引入新课 我们知道，方程的根是由一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的各项系数a，b，c决定的．我们还知道根是由b2－4ac决定其情况的．今天我们来研究方程的两根的和及两根的积与a，b，c有怎样的关系？ (教师出示问题，学生初步了解本节课的学习内容．教师引出新课并板书课题．) 设计意图：开门见山，引入新课． 活动二：思考与归纳 从下表中找出两根之和x1＋x2与两根之积x1x2和a，b，c的关系： 方程 两个根x1与x2 两根之和 两根之积 x1 x2 x1＋x2 x1x2 x2＋5x＋6＝0 －2 －3 －5 6 x2－5x－6＝0 6 －1 5 －6 x2－8x－9＝0 9 －1 8 －9 3x2－4x－4＝0 2 －eq \f(2,3) eq \f(4,3) －eq \f(4,3) 2x2－3x＋1＝0 1 eq \f(1,2) eq \f(3,2) eq \f(1,2) 6x2＋7x－3＝0 －eq \f(3,2) eq \f(1,3) －eq \f(7,6) －eq \f(1,2) 　　 归纳：(1)形如x2＋px＋q＝0的一元二次方程两根的和、积分别与系数有如下关系： x1＋x2＝－p，x1x2＝q. (2)形如ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的一元二次方程的两根的和、积分别与系数有如下关系： x1＋x2＝－eq \f(b,a)，x1x2＝eq \f(c,a). (教师引导学生先观察表格中前三行，看有什么共同规律？再观察后三行．学生观察、思考、归纳、总结．) 设计意图：通过几个具体的方程，经过观察、归纳得出一般规律． 活动三：推理验证 验证ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的两根x1，x2与a，b，c的关系． 设ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的两根为x1，x2. 则x1＝eq \f(－b＋\r(b2－4ac),2a)，x2＝eq \f(－b－\r(b2－4ac),2a)， 由此可知 x1＋x2＝eq \f(－b＋\r(b2－4ac),2a)＋eq \f(－b－\r(b2－4ac),2a) ＝eq \f(－2b,2a)＝－eq \f(b,a)， x1x2＝eq \f(－b＋\r(b2－4ac),2a)·eq \f(－b－\r(b2－4ac),2a) ＝eq \f(（－b）2－（b2－4ac）,4a2)＝eq \f(c,a). (教师让学生通过推导证明前面的结论．教师引导：由求根公式求出x1＋x2，x1x2.) 设计意图：通过推导证明渗透由特殊到一般的认知规律． 活动四：巩固练习 1．应用 例4　教材第16页． 补充例题：不解方程，若知道5x2＋kx＋12＝0的一个根为4，你能求出方程的另一个根吗？ 2．巩固练习 教材第16页练习． (教师让学生尝试独立解决，师生共议．学生独立完成后，小组交流．教师引导：方法一，利用根与系数的关系，由两根之积和一个根，求出另一个根；方法二，把已知的一根4，代入原方程求出k，再把k值代入原方程，再利用两根之和与系数的关系求出另一根．教师巡视，学生独立完成．) 设计意图：巩固根与系数的关系(韦达定理)的同时，增强学生的应用意识．巩固所学知识，培养学习能力． 活动五：师生小结 1．一元二次方程的根与系数有怎样的关系？ 2．对本节课你还有什么困惑？ 3．布置作业： 必做题：教材第17页第7题． 选做题：已知方程5x2＋kx－6＝0的一个根是2，求它的另一个根及k的值． (教师引导学生谈自己的收获和疑感．教师布置作业，学生按要求课外完成．) 设计意图：梳理学习的内容、方法，加强反思，进一步提高教学效果．复习巩固，查漏补缺． 板书设计　 一元二次方程的根与系数的关系 一、引入新课 二、思考与归纳 x1＋x2＝－eq \f(b,a)，x1x2＝eq \f(c,a). 三、推理验证 x1＋x2＝eq \f(－b＋\r(b2－4ac),2a)＋eq \f(－b－\r(b2－4ac),2a)＝eq \f(－2b,2a)＝－eq \f(b,a)， x1x2＝eq \f(－b＋\r(b2－4ac),2a)·