小学数学人教2011课标版三年级周长教学设计（广州市白云区江村小学 张雯雯）.docxVIP

周长的认识 广州市白云区江村小学 张雯雯 一、学情分析 三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形的特征，在此基础之上，使学生初步感知什么是周长，这为以后学习各种图形周长的计算打下基础。本节课通过学生的独立思考、小组交流等过程让学生感知和理解周长的含义；通过“量一量”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，探究周长的计算。 二、教学目标 知识与技能 1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 过程与方法 学生通过合作学习、实践操作探究周长测量策略。 情感态度与价值观 1、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。 2、学生通过课堂展示，收获自信、享受成功的快乐。 三、教学重难点 1、理解周长的概念。 2、测量并计算平面图形的周长 四、教学准备 课件、直尺、红线、三角形模型、卷尺。 五、教学节数 1节 六、教学过程 （一）情景导入-----老爷爷种菜的故事 1.创设情境，初步感知封闭图形和周长，引出课题《周长》 （1）小猪偷菜围栅栏 师：同学们，你们喜不喜欢听故事呀，今天张老师给你们讲个有趣的故事吧。一位老爷爷种了块儿菜地，但是两个可爱的小猪总是来偷吃老爷爷的菜。（边说边展示课件老爷爷擦地和小猪动画，配有小猪的叫声） 于是老爷爷想两个方法，他设计了两种栅栏来阻止小猪进入菜地，请同学们帮老爷爷看看哪种栅栏比较好？（边说边分别展示两种方案的栅栏。） 生：第一种比较好。 师：什么原因呢？ 生：因为第一种没有缺口。 师：因为第一种方案小猪进不去，对不对？那方案二呢？小猪就能够进去。因为这里有缺口。嗯，张老师想的也跟你一样。很棒，表扬（学生一起给与该生鼓励）！ 张老师也认为方法比较好。像方案一这样首尾连接（同时动画展示蓝色长方形边框）没有缺口的图形，我们把它叫做……（留白，呈现课件封闭图形的字样，让学生说出“封闭图形”）。 封闭图形 封闭图形 生：封闭图形！ 师：对了，封闭图形。（引出第一个抽象概念“封闭图形”。） （2）我会识 辨认出五角星和红旗是封闭图形 师：这是一个什么图形啊？（课件展示下面五角星） 生：五角星。 师：对，五角星。（动画展示五角星一周的边线。）首尾连接，没有什么啊？ 生：缺口。（强调没有缺口，加深对封闭图形概念的感知。） 师：所以他是一个什么图形啊？ 生：封闭图形！ 师：哎！封闭图形。 这个是什么呀？（课件展示红旗图像） 生：红旗！ 师：红旗这是个什么形状啊？ 生：长方形。 师：嗯，长方形，我们来看（动画出现红旗一周边线），它也是一个什么图形啊？ 生：封闭图形。 （3）我会描 找出封闭图形，并描出封闭图形的边线 师：对，封闭图形。同学们真厉害！好了，同学们好像能够认识到什么是封闭图形了。那你能在这五个图形中共找出那些是封闭图形码？（课件展示我会描部分的五个图形题目） 生：能! 师：(请生说一说)第一个是的，第二个是的，第三个是的，第五个是的，跳过了第四个，所以你认为第四个不是的，那你能说一说是什么原因第四个不是的吗？ 生：有一个缺口。 师：哦！有一个缺口！所以他不是……（留白，请学生接上，以增加与学生的交流，同时增加学生课堂参与度）。 师：对，不是封闭图形。老师把这些封闭图形都画上勾（课件展示）。 √（ ）（ ）√（ ）（ ）√我会描 √ （ ） （ ） √ （ ） （ ） √ 我会描 （ ） √ √ 既然你们能认出他们是封闭图形，那老师想请同学们描出这些封闭图形的边线，同学们先别急，先看老师怎么描的（课件动画展示第一个封闭图形的红色变现，有一个起点，再回到起点，动画展示后，教师给与解释），围着它的边线绕一圈，现在请同学们找到课本84页第一题，请你像老师这样描出我们刚刚找到的封闭图形的边线。 （教师巡视，查看学生完成情况，并请做完的学生坐端正，老师就知道其做完了，同时准备好投影。） 师：（请生上台展示自己的答案，并询问其他同学，是否同意该同学的答案。） （4）结合图形导出“封闭图形一周的长度是它的周长”定义，并解释什么是封闭图形，什么是一周，强调一周的长度是它的周长。 同学们刚刚描出的这些封闭图形一周边线的长度，我们把它叫做它的周长。（同时课件展示红旗图和周长的定义。） 封闭图形一周的长度是它的周长。 （教师念定义）我们说封闭图形一周的长度是它的……（留白，请生接上）周长。 今天我们就来认识一个新的朋友（板书：周长定义：封闭图形一周的长度是它的周长。） 好，同学们刚刚已经知道了什么封闭图形了（课件动画展示封闭图形的定义，教师读一遍）。，首尾连接，没有……（留白，请同学们说），没有缺