人教2011版小学数学三年级资料《分数的初步认识》教学设计.doc

PAGE PAGE 2 开封市数学优质课教学设计 分数的初步认识 开封市第二师范附属小学 陈瑞 三年级上册《分数的初步认识》教学设计 开封市第二师范附属小学 陈瑞 设计理念： 根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过动手操作、游戏活动等方式组织教学。 利用教材创设的具体情景，让学生在自主探究中理解几分之一的含义并会用分数的“符号”表示，然后根据给出的符号回溯操作活动。在“有来”又“有回”的过程中，使“平均分”“分的是谁就是谁的几分之一”两重意思的理解得到深化。让学生充分经历这样的过程，建立起“行为（图示）”与“符号”之间的一一对应关系，帮助学生逐步地理解分数的含义。 关注合作，促进交流。以同学两人合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。 教学内容： 人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》， 第一课时《认识几分之一》。 教学目标： 1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一。 2.通过自主思考和同桌两人的合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 3.通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。 4.在动手操作、观察、比较中，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展，培养学生积极探索和自主学习的精神。 教学重点： 自主探究，理解几分之一的含义，初步认识分数，会读、写几分之一。 教学难点：几分之一的含义 教学具准备：课件、学具袋、折纸、一些实物等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题： 1.谈话导入。 （1）4块月饼，两个人来分，可以怎样分？ 板书：平均分 （2）2块月饼，平均分给两个人，每人分几块？ （3）1块月饼平均分给两个人，每人分多少? 2.这块月饼的一半可以用几来表示？ 把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的。 你知道是什么数吗？ 你想了解分数的哪些知识？ 这节课我们先一起初步认识分数。板书课题：分数的初步认识 （设计意图：从中秋节做月饼激发学生的热情，在分月饼中，从能用整数表示“平均分”的结果，自然过度到“平均分”得不到整数的时候，需要产生一种新的数，从而引出分数，体验分数产生的必要性。） 二、动手操作，自主探究新知 1.自主探究。 自己动手找到其它物品的。 （1）通过折一折、涂一涂、等方法找到里面自己喜欢物品的 。 （2）试着和同桌说一说表示的意思。 学生汇报 这份是它的，另外一份呢？ 大家分的图形一样吗？涂色的部分一样吗？为什么都用相同的分数二分之一来表示？ 小结：把一个物体平均分成两份，每份就是它的二分之一。 师举生活中的例子，生试举例。 （设计意图：让学生运用不同的图形操作，进一步理解了的含义，丰富了表示的表象，为后面探索学习其它分数提供了思路和方法。） 2.探究、、。 一个圆平均分成三份，涂色部分是它的几分之一？ 涂色部分是这个正方形的几分之一？ 这个长方形平均分成了几份？谁来指出它的？ 究竟哪一份才是这个长方形的五分之一？ 3.分数的各部分名称和读、写分数。 观察这些分数，、、、。 这条短横线叫什么？板书：分数线。 分数线下面的数叫什么？板书：分母。 分数线上面的数叫什么？板书：分子。 写分数，先写分数线，再写分母，最后写分子，这个分数读作：三分之一。 一起读分数。 4.这个分数缺分母。添上分母你想到几分之一。 5.自己研究一个分数 请你利用手中的折纸表示出你想的这个分数，把表示的这个分数讲给同位听一听。 学生操作后汇报。 （设计意图：学生在自主探究中理解几分之一的含义并会用分数的表示，然后根据给出的分数回溯操作活动。在“有来”又“有回”的过程中，使“平均分”“分的是谁就是谁的几分之一”两重意思的理解得到深化。） 6.全课小结：这节课我们初步认识了分数，同学们通过自己的努力，不仅探究出了几分之一的含义，还研究出这么多不同的分数。 7.打开课本第90页，找到今天学习的内容，看一看，还有什么问题吗？ 三、巩固练习。 1.数学书91页做一做第一题完成在书上。 2.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。 3.想一想，哪根彩带长？ 小结：关于分数还有很多知识需要我们去研究，相信我们班的同学再以后的学习中会获取更多的知识。 板书设计： 分数的初步认识 1平均分 1 2 2 ……分子1 ……分子 1 读作：三分之一……分数线……分母 读作：三分之一 ……分数线 ……分母 3