小学数学人教2011课标版二年级《表内除法一》.docxVIP

二、表内除法（一） 第一课时 平均分（一） 教学目标 在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。让学生经历分物的活动过程，初步感知“平均分”的过程，初步体验“平均分”是分的同样多，让学生明确“平均分”的含义。让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点 让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。 教学难点 会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。 教学准备 小棒、○卡片 教学过程 情境导入（导） 二（1）班明天要去参观科技园，要准备什么呢？（苹果、糖?） 二（1）班的同学准备了什么？他们是怎样分的呢？ 学生自由发言。 板书课题：平均分（一） 自主构建（学） 这里有6颗糖果，分成3份，你打算怎么分？（用小棒代替糖果试一试） 生动手分糖果，教师巡回指导，辅导个别学生。 组选代表到台前展示分法。 在这些分法中，哪种分法比较特殊？为什么？ 小结：像这种分法，每份分的同样多，在数学上我们把它叫做平均分。 谁来说说，什么叫做平均分？ 三、互动互议（议） 1、“做一做”第1题。 哪些分法是平均分，为什么？小组交流讨论。 2、“做一做”第2题。 这是什么？有多少片？是怎样分的？ 精讲点拨（讲） 把18个橘子平均分成3份，想一想，可以怎么分？ 一分。（用○代替橘子） 交流分的过程，以及分的结果是什么。 学生汇报结果： 学生1：先每个盘子里分1个橘子，再放1个橘子，直到分完。每个盘子里分3个橘子。 学生2：先每个盘子里分2个橘子，再放一个橘子，每个盘子里分3个橘子。 学生3：每个盘子里分3个橘子，正好分完。 你们最喜欢那种分法？为什么？ 四小结：一个一个地分仔细准确，多个多个的分节省时间。最后的结果都是每个盘子里都有3个橘子，像这种把每份分的同样多，就叫做“平均分”。 五、当堂练习（练） 练习“做一做” 把10盒酸奶平均分成2份。 让学生用小棒代替酸奶，动手摆一摆 小组合作，请学生说一说，你是怎样分的？ 六、课堂小结： 今天你有什么收获呢？ 附作业设计： （1）练习二第1题。 判断，说一说理由。 （2）练习二第2题。 把9个笑脸图标平均贴在3条线上，问每条线上应该贴几个。 课后反思：