小学数学人教2011课标版二年级《表内除法与有余数除法的含义》.docxVIP

《表内除法与有余数除法的含义》 惠农区回民学校 何振刚 教学内容：教科书第60页例1及相关练习。 教学目标： 1、通过分小棒（草莓）的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力和清楚地表达交流能力。 2、帮助学生理解余数及有余数除法的含义，并学会确定商与余数的名数。 3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点： 1、理解余数及有余除法的含义。 2、会用有余数的除法解决简单的实际问题。 教学难点：理解余数及有余除法的含义。 教具、学具：红外触控一体机、小棒（草莓）、课件。 教学过程： 一、摆一摆，复习旧知 摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 问题： 1、读一读，你知道了什么？ 2、摆一摆，说一说你是怎样做的。（动手操作） 3、能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘） 正好分完，没有剩余。 问题： 1、为什么要用除法计算呢？（包含分） 2、 这个算式表示什么意思？ 3、 这个算式各部分的名称是什么？怎样读？ 二、摆一摆，学习新知 （一）摆一摆，解决新问题 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 问题： 1、观察这道题，你发现和刚才有什么不同呢？ 2、现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。（动手操作） 3、这1个草莓怎么不摆了？ 4、能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）……1（个） 没有分完，有剩余 问题： 1、为什么要用除法计算呢？（包含分） 2、 这个算式什么意思？ 3、这个算式各部分的名称是什么？怎样读？ （为了区分商和余数，在商3的后面要点六个点“……”，再写余数1，读作“3余1”。） （二）比一比，进一步感知有余数除法的意义 正好分完，没有剩余。 没有分完，有剩余。 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，这就是我们今天研究的是“有余数的除法”。 追问：余数表示什么？ （三）圈一圈，填一填，及时巩固 要求： （1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。 3、说出各部分的名称。 17 ÷ 4 = 4 …… 1 （ ） （ ） （ ） （ ） 三、总结及板书 把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。 6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）……1（个） 正好分完，没有剩余。 没有分完，有剩余。 余数：指整数除法中被除数未被除尽部分。