小学数学人教2011课标版二年级人教版 二年级下册有余数的除法.pptVIP

学校：松旺镇白平农场小学—— 教师：庞敏 绿色圃中小学教育网、 教科书第60页案例1及第61页案例2 2.借助用小木棍摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义， 并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及榆树的除法的含义，并会 用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切 联系。 例1借助平均分物的操作活动，先进行恰好分完的操作的活动，并用除法算式表示出来，再 进行有余数的操作活动，通过对比使学生体会其异同，帮助学生理解有剩余的情况，并用除法算 式表示。通过与表内除法的对比，使学生理解余数的除法含义。这里有两个对比；二是平均分物 分得的结果的对比：一是用除法横式表示的对比。其中第一个对比使理解第二个对比中的余数及 有余数的除法的含义的基础，也是理解第二个对比中商和余数的名数不同的基础。“做一做”的两 道题，都是先用语言描述操作的要求，再让学生圈、填，最后用除法算式表示，即多种表征形式 相互映衬，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，并学会确定商与余数的名数。 例2教学余数和除数和关系。教材借助逐渐增加的小棒的根数摆正方形的活动，达到三个目 地：一是巩固有余