小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》说课稿.docVIP

《角的初步认识》说课稿 湖北省老河口市纪洪小学 李全德 联系方式 电子邮箱1454088174@ 一、说教材： 新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。《角的初步认识》让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方形、平行四边形等图形的基础上学习认识角。通过让学生亲自动手操作来认识角，感受角。了解角是由一个顶点和两条边组成的。并学会自己画角。能从各种物品图形中找到角。并学会从身边的生活中找到角。会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。本节课是单元的起始课，因此上好这节课非常重要。 二、学情分析 角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角。但是学生年龄小，接受能力有一定的局限性，学生学习基础深浅不一，思维程度不一，反应灵活程度不一，因此我设计出不同层次的练习题目，使全体学生都能参与学习，全面得到发展。 三、教学目标： 知识目标： 1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。 2、知道角有一个顶点、两条边，会画或折大小不同的角。 3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。 能力目标：培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力． 教学重难点 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角． 教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关． 五、说学法： 为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，我遵循循序渐进的教学原则，引导全员参与，使学生亲自动手实践，合作交流，并不断的运用鼓励性的语言，激发学生的学习兴趣。通过不断的活动使学生充分利用学具逐步一个个地解决问题：认识角、学会画角、做活动角并比较角的大小，在体验到成功的乐趣的同时增长数学知识。 六、说教法 　　本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点： 1、创设良好的活动氛围，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2、在课堂教学中组织学生自己画角、做角认角。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生尽可能大的学习空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 七、说教学过程 1、以情景音乐导入，激发学生探索新知的兴趣。 2、探究新知，解决问题。 （1）由主题情境图提炼出平面图形，从而引入角。通过实物认识角，知道的角的特征。通过实物小组合作找到角。培养学生的合作意识。 （2）通过让学生找出教室中的角。目的是让学生从生活实际出发，让学生明白数学知识来源于生活，让学生觉得熟悉、亲切。 （2）通过做活动角，使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。通过学生自己做角，调动了学生学习的积极性和主动性。最大限度的发挥学生的创造潜能和自主探索的主观能动性。通过小组合作，让学生动手操作，人人有事可做，手、脑并用，培养学生的动手能力和实践精神。 （3）学生通过认识图形是不是角，加深对角的认识。（用多媒体出示各种图形，指名学生回答，并说明理由。）。 （4）从认识角到判断是不是角，再到找出图形中的角，和找出多边形中有几个角，这样由浅到深逐层深入，既实现了分层练习又可以拓展学生的思维。