人工智能和教师发展.pptVIP

 走进新时代 人工智能与教师发展   2018年 联合国教科文把教育信息化发展水平分为:  创新 融合 应用 启动 英语教学进入人工智能时代—教学机器人来了 教学机器人能很好完成常规的听说读写及日常交流功能，还需要教师教吗？ 尽管教育界人士，包括联合国教科文组织大的专家都坚定的说，信息通讯技术特别是人工智能不可能取代教师和学校，教师万岁，学校万岁！ 突出矛盾：常规和烦琐的事被机器人做了，教师应该怎么办，雷同还是改变甚至超越呢？往哪里突破呢？！ 教学智能机器人—挑战传统英语教学的真正来了 1956年首次确立了“人工智能”的概念：让机器能像人那样认知、思考和学习，即用计算机模拟人的智能。 人工智能作为信息技术的更高发展阶段，毫无疑问会深层次推动教育教学改革与创新发展，进而给未来教育带来机遇和挑战。 凯文·凯利 ：人工智能早已来临，只是你没有感受到；人工智能总在某方面超过人类，但不可能和人类一模一样 ；人工智能带来的优势不在于用不用，而在于怎么用；追求效率的工作归于机器，不追求效率的工作归于人类；虚拟现实带来的不是知识，是体验，人类需要与产品进行更多交流。 我们需要利用人工智能帮助改进人的教育问题 法国文豪雨果曾经说过:比大地更广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。 英语只有简单的26个字母，为什么发达国家的学者可以用来表达自己充满情感色彩和独立思考的精神世界和人文情怀呢？ 机器人终归是机器，是人为实现特定功能而设计制造的， 充满大数据分析和逻辑色彩。 人类在不断努力实现高尚的精神世界和价值追求，每个人都胸怀美好梦想、多彩情感和独到人生体验，机器人不可能领会和交流人的深邃的内心世界。 我们的教育决不能让机器人来主导和控制，而是充分发挥机器人的功能优势，帮助我们实现更高尚和人本的教育理想目标。 机器人毕竟是机器，人类精神世界神圣无比 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。 ，一部浩瀚而无有穷尽的艺术史，就是一部人类不断地“认识你自己”的心灵历程的形象化的历史。 周国平教授人文精神的基本内涵确定为三个层次：一，人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二，理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三，超越性，对生活意义的追求。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 我们需要努力追求浸透人文精神的教育理想和情怀 文理教育,liberal有这样的含义，心胸宽阔，慷慨大方，尊重别人意见，思想开明，丰富睿智，不拘小节，注重内涵等。自由女神像(Statue of Liberty)，高贵的头脑上闪耀着追求自由而智慧的光芒。英文arts指包括绘画、音乐、戏剧、电影、文学等在内的艺术，泛称人文学科或文科。实质上是追求文理兼容的通才教育,博雅教育。 文理教育/自由教育/博雅教育 英语（English language）属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到世界各地。近代英语在威廉·莎士比亚所处的时期开始繁荣，一些学者将之分为早期近代英语与后期近代英语，分界线为1800年左右。随着大英帝国对全世界大部分地区地占领和殖民，当地语言也很大程度上影响了英语的发展。上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今许多国际场合都使用英语做为沟通的媒介。英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系。而且随着网络的使用，使英文的使用更普及。 英语教育要体现人文精神追求和色彩 莎士比亚称誉为17世纪“时代的灵魂，他“不属于一个时代而属于千秋万