小学数学人教2011课标版二年级《认识除法各部分的名称》.docVIP

文安县中小学课程教学 课时 教学设计方案 教学 内容 二 年级第 二 学期 第 二 单元第 2 课 备课 时间 2017 年 5 月 3 日 课题 《 认识除法各部分的名称 》；第 2 课时（共 2 课时） 教材 分析 及本 课时 教学 任务 教学 目标 1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 ? 2．使学生掌握除法的各部分名称。 教学 重点 在操作活动中认识除法算式以及理解除法算式的含义。 教学 难点 在操作活动中认识除法算式以及理解除法算式的含义。 学情 分析 在用算式表示分东西的过程中，体验数学的简捷性，从而激发起学生学好数学的兴趣。 2、利用多媒体教学，呈现生动直观的画面，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生乐于参与教学活动。 教法 学法 1．在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。 2，学生在“圈一圈”“分一分”“填一填”等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践，通过从感性到理性的认识，手脑并用，从而发展学生的数学能力。 课前 准备 教师 课件，小圆片等。 学生 作业纸 学校: 　夏村小学　　 课程名称： 数学 教师姓名: 　常合敏　 　 　 预设的教学环节、情景、活动和问题 设计意图 环节一：旧知重温，铺路搭桥 理解平均分的意义，并在小组内交流不同的分法。 环节二：自主探究，实践操作 活动一：摆圆片，分圆片：教师拿出8个小圆片?要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。 环节三：讨论交流，合作探究 活动二：分竹笋 课件展示例5。 (1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导) ?学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? ? 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。 (4)指导算式的写法。? ①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。 ? 板书，20÷4＝5 ? ②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份) ?③认识除法各部分的名称。 此活动中重点让学生理清自己的思路，学会独立思考的习惯。 此活动中，通过分组讨论，使学生感受学除法是有用的，能帮助我们解决生活中的实际问题，从而激发学生的学习兴趣。 此环节通过独立思考、动手实践、合作交流这一过程，突出了本课的学习重点，突破了本课的教学难点。同时，在合作交流中，学生学会了表达和倾听，懂得了尊重别人，从而培养学生与他人合作的能力与团结互助的精神。 预设的教学环节、情景、活动和问题 设计意图 20? ÷? 4? ＝ 5 ?被除数?? 除数? 商 (5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。 环节四：分层练习，巩固提高 教材做一做的第1题。 提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份) 可用同样的方法完成下面两道小题。 做一做的第2题。 让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。 环节五：总结反思，交流评价 环节六：布置作业，课外延伸 本环节的练习由易到难，面向全体学生，满足不同层次学生的求知欲。练习反馈时，我特别注度的问题，提问不同