小学数学人教2011课标版二年级《轴对称》.docVIP

《轴对称图形》教案 刘化楠 教学目标： 1.初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能判断轴对称图形。 2.通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3.引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重点： 认识轴对称图形的基本特征,认识对称轴。 教学难点： 能判断出轴对称图形，会画对称轴。 教学准备: 1.课件，激光笔，大剪刀，磁铁。 2.彩纸一张，剪好的纸花瓶一个，小松树图片一个。 3.数字卡片2和5。 4.飞机模型两个。 5.若干个信封里，每个信封装4个不同的学具图形（对称和不对称的） 教学过程: 一、认识轴对称图形的特征 1.课件出示课题(字是反的)。 师：孩子们，看，这就是我们这节课要学习的内容。学生发现字是反的。怎么了？（字反了） 师：反着读呗，不难为大家了。我在这几个字的上面画一条直直的虚线，一会儿，刘老师喊三个数“1、2、3”，请你们一起喊三个字“翻上去”，咱们把这些字给翻上去，可以吗？先练习一下。“1、2、3”“翻上去”“还要加一个动作，一起跟老师学，两手摆平从怀里往外画半个圆，练练。” “好，正式的了” ，“1、2、3” “翻上去” “果然翻上去了，读读什么字？”“好东西都要写在黑板上，跟老师一起写”板书课题。 2.引导学生读准‘称’的读音。 师：这个字有三个读音，在这里它读作chen,齐读，再读。读三个字“轴对称”，读五个字“轴对称图形”。（真好） 3.那么什么样的图形是轴对称图形呢？其实没什么神秘的，它就是一种普通的图形，只不过轴对称图形特漂亮。老师在黑板上给大家画一个，你们来猜一猜我要画什么？ 生：花瓶。 师：真棒！一下子就猜中了。当然我只画了花瓶的一半，还缺右半边，下面我要把它补充完整，你要觉得刘老师画的真好，就请你给我热情的掌声，我期待大家的掌声。如果你要觉得我画的不好，那就不鼓掌了，就改跺脚吧。是鼓掌是跺脚，你自己决定啊。 师画，学生跺脚。 师：为什么你们都跺脚啊？ 生：左右不一样。一边大一边小。 师：其实我也想认认真真地好好画，可画着画着就画出了一个大肚子。孩子们，要想拿一只笔画一个规范的花瓶还真挺难的。 4.师拿一张A4纸，问：动动脑筋，谁有好办法利用这张纸一下子就能得到一个漂亮的花瓶?不带改的，一下子就成。 学生想办法， 在老师的引导下，师：他说对了最关键的第一步:对折；（板书：对折）（找一名学生演示对折）评价：你看他折得多认真。 师：猜猜第二步干什么？(画)画一个还是半个花瓶？（半个）师：第三步干什么？(剪)。 师：按照我们说的方法折完该画了，可是我是刘老师，我的本领可大了，不用画我直接剪，看……（师剪） 师：剪完了，第四步该干什么了？（打开）对，一会儿，我说：1、2、3，咱们就这样（师范打开），可以吗？练习：打开、合上，打开、合上。好，见证奇迹的时刻，该鼓掌该跺脚你自己决定。来，1、2、3，说“打开”。谢谢大家的鼓励，老师真的剪出了一个规范的花瓶，我把它贴在黑板上。 5.现在黑板上有两个花瓶，但其中只有一个是轴对称图形，你认为应该是哪一个？为什么你们都觉得是第2个？ 生：第2个看上去左右一模一样。（评价：用词真准确） 生：第1个旁边的肚子有点大。 师：当我们把一个图形（师再拿一个纸花瓶演示对折）对折（演示对折），我们就发现两边完全一样处处一样（师演示正反面），这样的图形就叫轴对称图形。 6.对折之后两边要完全，板书：完全。引导生会说“一样，相同、对称”，（师:对称不能解释对称）我有一个词比一样、相同更准确。引出 ‘重合’并板书。强调：在这里念“重合”，领读两遍。（演示摸纸花瓶的边缘）没有一点多出来，也没有一点缺，就叫重合。把一个图形先（对折）对折以后两边要（完全重合），这样的图形就是轴对称图形。【填空的词是老师引导学生看板书说的】 看老师手里的小松树图片，要判断它是不是轴对称图形，第一步怎么做？（对折）（师把它对折）第二步看什么？（看它两边是不是完全重合）找前面的几个孩子摸一摸，问：是不是完全重合了？师：没有一点多，也没有一点缺，完全重合处处重合了，所以，它是轴对称图形。 7.孩子们，老师给每个同学都准备了礼物，想看吗？就在桌面的信封里，要想打开信封看到礼物，我有个小小的要求，认真听：每人拿一个，按照你学到的方法，第一步先把它（对折），第二步看什么？（看看两边是不是完全重合）判断一下它是不是轴对称图形？跟小组的同学先说一说。 谁来说说你拿到了什么？它是轴对称图形吗？你是怎么做的？（找2—3人说） 不是轴对称图形的有没有？（找一人说） 评价：你真棒！能用今天学到的方法来验证，真好。 你能用学到的数学知识来解释。 你表达的也很清楚。 说的