小学数学人教2011课标版二年级《超市购物》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 “超市购物” ——表内除法（二）解决问题 海珠区工业大道中小学 二年级 张秀芳 【教学内容】 人教版义务教育教科书数学二年级下册第四单元第42页例3及相关练习。 【教材分析】 本课是学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，应用除法的意义来解决一些简单的实际问题。教材的内容，注重用学生熟悉的、有兴趣的事例设计情景，促使学生“走入情境”去发现问题、提出问题、探索解决问题的方法。在编排上，教材继续呈现了解决问题的全过程。教材中例3是用除法解决问题的内容，它所反应的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的意义来解决。在完整的呈现了解决问题的过程之后，出示“想一想”的题目，同样要根据除法的意义来解决，继续深化学生对除法意义的理解。最后还借助小精灵的“你还能提出其他数学问题吗？”培养学生敢于提问的意识，帮助学生形成良好的问题“直觉”。 【学情分析】 学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商及对平均分和除法意义的理解，形成相应的用除法解决问题的数学模型。本节课是在此基础上，强调对数量之间关系的理解与分析，继续深化学生对除法意义的理解，并根据除法的意义选择除法计算解决问题。因此，我在教学中，通过绘本故事的形式，提供学生熟悉的购物情境，在情境中找出相关的数学内容，促使他们发现问题，提出问题并解决问题。渗透单价、数量、总价之间的数量关系，帮助学生形成合理的知识结构，建立用除法解决实际问题的现实情境模式。 【教学目标】 通过“超市购物”的情景，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。 通过独立探索，合作交流的方式学习，进一步加强对2~9的乘法口诀求商的掌握。 通过绘本融入教学的形式，调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。 培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题解决中，体验成功，培养数学学习兴趣。 【教学重点、难点】 教学重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。 教学难点：通过已知信息，找出问题与已知信息之间的关系解决问题。 【教学准备】 多媒体课件、练习纸 【教学过程】 故事引入，激发兴趣。 大家还记得蓬蓬，0国王和7博士吗？这次蓬蓬带着0国王和7博士来到了 现实生活中来，要带他们来逛逛我们的超市。在“超市购物”中，会有哪些与数学有关的内容呢？ 充满着好奇心的0国王和7博士在蓬蓬的带领下走进了超市…… 【设计意图】学生在熟悉的绘本故事人物的引领下，走进“超市购物”的情境中，寻找与数学有关的内容，激发起学生的学习兴趣。 复习旧知。 绘本情境：“0国王一来到超市的食品区，口水直流，直说肚子饿了。这块蛋糕看起来很好吃的样子，我们要3块吧。” “同学们，你知道了什么，可以提出一个数学问题并解答吗？” 板书：知道了什么？ 一块蛋糕8元，买3块一共要多少钱？ 怎样解答？ 8×3=24（元） 解答正确吗？ 答：一共要24元。 思考：（1）为什么用乘法计算？（板书：3个8是多少？） （2）算式中的8、3、24分别表示什么？ 小结：知道了一件物品的价格和要买的数量，求一共要多少钱，我们可以用乘法来计算。 【设计意图】学生在认识乘法时已经接触过用乘法解决的关于单价、数量、总价的实际问题，在此通过复习，唤起学生的对旧知的回忆，并为下面的新知识作对比，感受数学知识的内在联系。 经历解决问题的步骤，建立用除法解决问题的现实模式。 出示绘本情境，学生从情境中仔细观察并找出数学信息。 “0国王递给蓬蓬和7博士每人一个信封，让他们按照信封里的任务去找商品，然后就推着购物车往收银台的方向走去。” 看看7博士的信封，想一想，你知道了什么？ 学生在绘本情境中交流得到的信息。 谁来说说你知道了什么？ 根据问题提取有用信息。 通过观察，知道了一盒牛奶6元，一包饼干7元，一块巧克力9元，还知道了需要解决的问题是“42元可以买几盒牛奶？”。要解决这个问题，需要哪些信息？你是怎样想的？ 合作交流，解答问题。 根据信息，你会怎样解决这个问题呢？ 通过说一说、写一写或画一画的方式，准确完整的表述出，一盒牛奶6元，求能买几盒就是求42元里面有几个6元。所以用除法计算。 （板书：42里面有几个6？） 谁来说说你是怎样列式的？ 板书：42÷6=7（盒） （3） 42、6和7分别表示什么意思？ 小结：知道了一共有多少钱和一件物品的价格，求要买的数量，我们可以用除法来计算。 独立思考，验证结果。 同学们真聪明，这么快就解决了这个问题，那么我们做得正确吗？你是怎么检查的？ 引导学生用乘法验证除法计算的结