小学数学人教2011课标版二年级《轴对称图形》.docVIP

轴对称图形 厦门市同安区汀溪中心小学 叶瑜瑜 ◆教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第28～29页，练习七第1－3题。 ◆教学设计说明： 在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。教材通过飞机、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并认识对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。 学生已认识了一些基本图形特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些图形、事物、现象，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。 ◆教学目标： 1．初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。 3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。 ◆教学重点：认识对称现象和轴对称图形 ◆教学难点：能识别轴对称图形，能正确找轴对称图形的对称轴。 教具准备：多媒体课件，学具袋（长方形、正方形、圆形等），剪刀、彩纸等。 ◆教学过程： 一、创设情境，导入新知 师提问：根据下图中一半的图形，你能猜出图中画的是什么吗？ 学生回答。 PPT出示完整图片，揭示答案。 【设计意图：利用猜一猜的游戏导入新课，既陶冶了情操，激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫。】 二、探究新知，感知对称。 （1）引导观察，感知对称。 师：接下来让我们一起来欣赏一组类似的图片，请同学们思考一下这些图片有什么共同点。 （PPT出示轴对称图形，包括剪纸、建筑、昆虫，植物等。） 师：请同学们仔细观察这些图形的两边，说说你发现了什么？把你的发现跟小组的同学说一说。 学生互相讨论，交流想法。 师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的两边对折起来，会发生什么情况呢？ 学生自由发言。 师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。 【设计意图：通过让学生欣赏剪纸艺术—人类文化遗产中的对称图形、建筑、蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，为“对称”的概念做铺垫。】 （2）揭示概念。 师：请同学们请出你们的学具袋（装有七种不同的轴对称图形，包括长方形、正方形、圆形等），动手折一折，两边是否一样？ 同桌合作交流并汇报。 引导小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题：轴对称图形） 【设计意图：把学具袋里的图形对折，发现折痕两边的部分能完全重合，教材告诉学生这些图形都是轴对称图形，让他们初步建立轴对称图形的概念。在形成轴对称图形概念的过程中，学生经历操作、观察、概括等学习活动，教材中的文字叙述是由师引导学生一起进行概括，使学生正确理解知识，不是把知识灌输给学生。】 （3）剪一剪。 教师引导：我们已经认识了轴对称图形，那么同学想不想自己也创造一个轴对称图形呢？ 教师操作示范，通过折一折，再画一画、剪一剪，创造不同的美丽图案。 学生动手操作，教师巡视指导。 展示欣赏学生作品。 【设计意图：通过尝试创作使同学明确剪纸的基本方法与注意事项。教师充分利用多媒体教学，给同学以直观指导，主动向同学质疑，促使同学考虑与发现，形成认识，独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给同学创设宽松的学习氛围，使同学在学习中始终坚持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于同学主体性的发挥，创新能力的培养。】 （4）认识对称轴。 师：同学们观察一下这些图形，两边一样，中间都有什么？（中间有一条折痕），我们把折痕所在的这条直线叫做对称轴。（师在展示的作品上画对称轴） 学生找一找、说一说不同图形的对称轴。 师：如果我们我们想知道一个图形是不是轴对称图形，可以怎么办？ 【设计意图：把学生创作的轴对称图形贴在黑板上，使学生看到，在折、剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念，再让同学找一找自己创作的轴对称图形的对称轴，加深对对称图形特征的理解和把握，力求突出教学重难点。】 三、巩固深化，拓展延伸 。 （1）显身手。（辨对称） 完成课本P33第1题和第2题。生独立完成，指名汇报，集体评价。 （2）完成课本P33第3题 。交流反馈。 （3）学生先猜测后验证长方形、正方形、圆形平行四边形是轴对称图形吗？各有几条对称轴？ （4）猜一猜：下面的字只出现一半，猜出它是什么字？ （5）说一说：“生活中的对称”。 师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一