小学数学人教2011课标版二年级《轴对称图形》基于标准的教学设计.docxVIP

《除法》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版 内容来源：小学二年级《数学（上册）》第二单元 课 时：第五课时 授课对象： 二年级学生 备 课 人： 康金凤 总课时:7 课题 除法 课时 1 课型 新授 学习目标 1、通过观察情境图分一分、观察、交流，会说出除法的含义，认识除号，会读、写除法算式。 2、经历看一看，说一说、分一分等数学活动，会用除法算式表示平均分的方法。 目标确定的依据 课程标准相关要求 能正确口算表内除法，并能解决一些简单的实际问题。 2.教材分析 本课的内容是在学生掌握了平均分的基础上安排的，是除法学习的起始部分。因此本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。本节课涉及的知识点较多,有让学生理解数学上平均分用除法来列式,;有认识除号,除法算式的写法和读法等.教学中,要通过创设情境,激发学生的已有的知识经验,让学生分一分,理解平均分,在此基础上抽象出除法算式,结合除法的含义理解算式的意义,懂得列式的方法,认识除号,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算. 3.学情分析 本节课是学生学习除法的开始。由于概念难以建立，在这种情况下，我遵循二年级学生的认知特点,让学生分一分,大大激发了学生的学习兴趣. 评价任务 1、通过学生平均分竹笋比较发现用除法计算比较简便及同桌互相读写除法算式检测目标1的达成情况。 2、通过提问、板演检测目标2达成的情况。 设计意图 在理解平均分的基础上，以动手操作和语言表述为基础,突出平均的过程和结果与除法算式中各数的对应关系.为以后学习除法的其他知识奠定十分重要的基础。 教 学 设 计 教学环节 教学活动 评价标准 学生活动 目标达成情况 反思与评价 环节一：谈话导入 活动一（7分钟） 设置问题，引导参与 1、什么叫平均分？ 2、分一分：出示情景图提出问题大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？请小朋友想一想。 3、开展活动，解决问题。 （1）鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是2个2个分的或3个3个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ） 竹笋。 （2）教师板书。 利用学生喜欢的分竹笋主题图导入新课，可以体现数学来源于生活。利用学生感兴趣的事物创设学习情境，激发学生学习兴趣。 1．观察主题图。 2．指名上台分一分后说一说 环节二:认识除法，建立概念 目标1:。通过观察情境图分一分、观察、交流，会说出除法的含义，认识除号，会读、写除法算式。 活动一（12分钟） 1. 问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三个，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、介绍除法算式的读写。 （1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）学生练习书写除号。 （3）解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。 1.通过动手操作、观察、交流的方式， 2.学生数过山车上的人数，小组交流汇报。（评价目标一） 3.学生交流自己的看法。 4.学生小组活动，集体评价乘法算式和乘号的读写。 1.在练习本上书写除号。 2.学生在实物投影上展示除法法算式的读写方法。 3.其他学生边看边听讲解。 环节三 目标2：经历看一看，说一说、分一分等数学活动，会用除法算式表示平均分的方法。 活动二（5分钟） 改写中深化除法意义的理解 把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ ）个。 把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个。 把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ ）个。 1.通过学习、汇报交流，归纳总结。 2.在练习中体会除法算式和除号的写读。。 （评价目标二） 学生把12个竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，平均分成六份，并一一写出除法算式，再读一读。 活动三（5分钟） ．完成课本第13页做一做。 1.通过让学生读算式，说含义，再次体会除法的意义，巩固除法的写法和读法（评价目标二） 学生根据题意用学具分一分，并独立完成。 环节四： 目标2：巩固提升经历看一看，说一说、分一分等数学活动，会用除法算式表示平均分的方法。 （目标二） （8分钟） （1）第一关（练习三第1题）：“魔法卡片” （2）第二关（练习三第2题）“小帮手”。。 教师巡视。 （3）第三关（练习三第3题）“分西瓜”。 让学生参与分一分,写一写,读一读的学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义（完成目标二） 1、开火车读一读。 2. 学生动手摆学具并填写算式。 3．学生先分一