小学数学人教2011课标版二年级《认识有余数的除法》说课稿.docxVIP

《认识有余数的除法》说课稿 一、说教材 有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用除法口诀求商的基础上教学的，是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，学生较难理解。尤其是对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，有些困难。 二、说教学目标 根据以上对教材的分析，我确定了本课的教学目标： 1、知识目标：观看动画和动手操作，让学生认识余数，理解有余数除法的意义，并理解“余数”这一基本概念。 2、能力目标： 培养学生动手操作能力，体会在日常生活中存在的很多把一些物品平均分后还有余数的情况 。 3、情感目标:能运用所学知识，解决生活中的问题，培养学生观察判断及逻辑推理能力。 三、说教学重难点 重点：把平均分后有余数的现象抽象为有余数的除法。 难点：理解有余数除法的意义。 四、说教法和学法 《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生生活实际，应从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。根据这一指导思想，我确定了以下教法、学法： 教法：情境教学法、直观教学法、小组合作教学法、探究法。 学法：充分发挥学生主观能动性，引导学生在操作活动中、探究知识，建构知识。 五、说教学过程 根据以上教学目标、教学重难点，我从实际出发，设计了四个环节的教学内容。 第一环节：“观看动画，引出活动。”。 从一开始，出示动画，引出问题：“这些同学在干什么？用11根小棒摆下面的图形，各能摆几个？”让学生带着问题动手操作，这一环节我给学生充分的时间操作、思考，将学生的兴趣及学习欲望调到最高点。 第二环节：“自主探究、学习新知”。 1、通过讨论“分草莓”这一贴近学生生活实际的情境，首先出示6个草莓，问：“6个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？”让学生通过动手操作，知道可以摆3盘，正好摆完。可以用除法计算：6÷2=3（盘）。接着出示7个草莓，问：“7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？有没有剩余？从而的出可以用除法计算：6÷2=3（盘）......1（个）” 再次让学生通过动手操作，知道可以摆3盘，还剩一个，由此让学生明确在现实生活中，我们平均分物品时不是每次都正好分完，分后有剩余，但不够分，而这个剩下的“数”就叫余数。如此建立余数概念，不仅准确，而且学生印象深刻。 2、知识迁移，即时练习 数学教学要让学生经历“问题情境---建立模型---解释应用与拓展”的过程，以增强学生的应用意识，使学生能运用知识解决简单的现实问题。让学生在练习中巩固余数概念。 这部分我让学生通过完成“做一做”，进一步巩固本节课所学的内容，让学生共同评价。调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，让学生在实践中体验，在体验中感悟。 第三环节：“练习巩固,体验收获” 第四环节：“课堂小节” 1、孩子们，通过今天的学习你有了哪些收获？ 2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？