小学数学人教2011课标版二年级《轴对称图形》教学反思.docxVIP

《轴对称图形》教学反思 广州市天河区体育东路小学??罗欣妮 《轴对称图形》是新人教版二年级下册数学第三单元的内容。教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步了解轴对称图形的性质。 一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，本课的教学中，我充分运用多媒体技术，让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主。 1、从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的学习环境。首先，在上课之前，先把学习任务推送到学生ipad：让学生先自学课本第29页例1，然后在生活中找一找关于物体对称的现象，介绍一下为什么是对称的，并拍成微视频，发到了自己的班级群中，互相交流。通过此环节，引导学生学会观察，感受到生活处处有数学。同时，也有助于老师充分了解学生已有的知识经验，在教学中更加有针对性，提高课堂效率，激发了学生的求知欲望。接着是呈现具有对称现象的图片，让学生找出来，在这个过程中，通过对比观察和提问引导，让学生对轴对称图形的特点有了初步的认识，知道从形状、大小、方向去分析，为新知识的学习起了很好的桥梁作用。 2、为了让学生充分体验轴对称图形的特征，突出本课的重难点，在教学中，注重启发学生思考，用什么办法可以证明轴对称图形形状、大小一样，方向相反的特点，进而引入动手操作折一折的环节，给出学生两个任务，首先是独立完成，接着是合作学习，最后小组汇报。把学生看作是课堂的主角，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。 此外，在教学中，为了让学生充分感知轴对称图形的特点，准确辨认轴对称图形，课中，我还积极引导对称轴的画法，可以横着画（上下对称），竖着画（左右对称），还可以斜着画，大部分学生都能准确判断出轴对称图形以及画出对称轴。 3、为了增加课堂的趣味性，在教学中我还通过展示生活中一些具有对称现象的物体图片，比如蜻蜓，窗花等等，让学生喜爱轴对称图形，感受轴对称图形的美，激发学习兴趣。 4、为了让孩子充分掌握本课的知识，我还静心设计了一些变式练习，易错练习，比如判断平行四边形是不是轴对称图形，让全班同学先判断，再指明上台演示，突破本课的难点。在练习环节，我还灵活运用移动学习终端ipad，设置一些趣味性的练习，并借助全景课堂及时反馈数据的功能，了解学生的掌握情况，帮助和提醒个别没有掌握的同学，大大提高了课堂效率。 当然，上完这节课，我也深知自己还有很多不足，比如教学机智还不够敏锐，一些细节的处理不完善，语言连贯性有待加强。这都是我以后需要努力改进的地方。 总之，这节课的教学，使我感受到数学不再是简单的数学课，它将和精彩的生活共同演绎数学文化以及数学图形的美丽。