小学数学人教2011课标版二年级《认识时间》.docVIP

第七单元《认识时间》教学设计 临川八小 刘清林 【教材分析】 本课时是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后时、分、秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间是一个很抽象的概念 【教学目标】 1、知识与技能目标：使学生间的经验和习惯。 【学情分析】，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。 学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生进一步认识钟面上还有12个大格、60个小格，能正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时认识钟面刻度，能正确的读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。 2、过程与方法目标：学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生认真观察、善于思考的好习惯，探究合作、实践操作的能力。 3、情感态度与价值观目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 【教学重、难点】　 2、难点:认识每个大格刻度各代表几分。 1、重点:知道1时=60分，能准确的用整五、整十分数的方法读、写时间。 【教学方法】 1、针对低年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，我采用了愉快教学法，教学中选取符合学生生活实际实用的素材，多点鼓励、多点游戏、激发学生的兴趣；同时还采用了动手发现教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。 2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生动手操作、读读、写写等多种形式引导学生通过自己的学习体验来探究新知，积极开展本节课的教学活动。 3、借助多媒体发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。 【教具、学具】 教学用钟面模型，多媒体课件，学生用钟面模型。 【教学过程设计】 一、猜谜语，导入课题: 1、 “一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” ——时钟 2、时钟可以告诉我们什么呢？（时间） ——模拟采访场景，老师可向学生提问，如：你早上什么时候起床？什么时候吃午饭？晚上什么时候睡觉等。 （课件出示小红的一天） 3、出示小红起床的时间：7时5分 （学生认读，若有学生能读出7时5分，教师予以鼓励，读书时间：9时30分，傍晚看电视时间：6时40分，晚上睡觉时间：8时35分 ——板书：认识时间 二、自主探究，掌握新知识： 1、出示钟面，认识钟面时针、分针、大小格。 孩子们，上学期我们已经学习了认识钟表，谁还记得钟面上都有些什么？——学生在老师的引导下回忆钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格（再次强调：时针短又粗、分针长又细） 每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得最仔细！——演示：一个大格里有5个小格。 学生在老师的引导下通过数一数、填一填，知道钟面上一共有60个小格。 2、自主探究，认识分、时 ： （1）认识分： 不仅钟面上有那么多秘密，分针也藏着许多秘密——课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？（分针走了一小格） 分针走一小格是一分钟，那分针从12走到1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分） 预设： 那分针从12走到2是几分？走到3呢？······强调走到6时走了半圈？是30分钟。 预设：分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分） ——板书：分针 一圈（60小格） 60分 （2）认识时： 1、你们还想知道更多的秘密吗？——课件演示：闪动时针，并且时针从12走到1。 预设：时针发生了什么变化？（走了一个大格）那么时针走这1大格经过的时间是多少呢？（1小时）——板书：时针 一大格 1小时 预设：那从1走到2呢？（也是一大格即一小时）谁来说说时针从4走到几也是一小时呢？我们知道了时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？ 3、动手实践，发现：1时=60分 （1）通过小朋友们的努力我们知道了，时针走一大格是1小时，那当时针走一大格时，分针会发生什么变化呢，你们知道吗？（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住） ——请同学们拿出小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走了几大格，并在同桌互相交流自己的操作结果。（填好表格） （2）现在请大家想一想，分针转动一圈时针又会发生什么变化呢？（学生思考、动手操作） （3）你发现了什么？ 学生反馈——演示： 生甲：时