国外一流大学提升学生学习成效五妙方.PDFVIP

化被動為主動 國外一流大學 提升學生學習成效五妙方 文／何希慧 東吳大學教學資源中心主任 圖／Sandy Fu 攝於加拿大多倫多大學 不只是臺灣的大學開始重視學生學習成效的考核， 國外也有愈來愈多大學強調「教師的教」與「學生的學」是一體兩面， 不可偏廢的事實，應等同回饋與成長。 從知識學習的觀點，美國的大學開始期 識、發掘知識的學習風氣；從教導學生如 待教授在課堂教學時，能提供許多機會， 何發問好問題、到評估問題產生的原因、 或運用不同的教學策略讓學生探索學習， 及運用相關訊息如何解決疑惑等。 而不僅止於灌輸知識理念。 國外大學在提升學生學習動機的議題 許多大學已有專責單位或諮詢團隊提供 上，皆認同如何使「學生積極參與學習」 相關探索學習（learning through inquiry） 才是根本解決之道。換言之，大學教育應 的教學法，給各學院系所教師和同仁參 從過去以教師為本位的課程與教學設計， 考，希望能在教室內、外形成一股探究知 轉型為部分以學生學習需求為主體的規劃 模式；強調學術專業，但以合作學習、師 生對話等成人學習策略來帶領學生，以加 強大學生的學習主動權、責任感和對追求 知識的熱情與好奇。 發掘潛能 培養終身學習態度 大學校院與其提供許多自以為會提升學 生學習動機或成效的補救套案和措施，還 不如想想如何使學生樂於學習，並將「學 習」轉換成自己的責任，以養成終身學習 的態度與習慣，這才是高等教育的目的之 第 期第 期第 期 6 96.396.3 9 一，而不是以頭痛醫頭、腳痛醫腳的概念 一、專責單位輔導學習 提出短期的搶救措施，雖然部分學校或許 為協助學生成為有效能的學習者，學校 有立即見效的提升成果，但對大學生正向 成立專責單位或諮詢團隊服務學生。從如 積極、主動學習的態度上，就較少有長遠 何找課業輔導家教到加入學生讀書會等， 深刻的影響。