小学数学人教2011课标版三年级长方形正方形周长解决问题教案.docVIP

《长方形和正方形的周长解决问题》 武汉小学 余飞 教学目标： 1．让学生通过自主探究，进一步巩固长方形、正方形特征的认识及周长的计算方法，提高学生综合运用知识的能力。 2．让学生经历运用画图来解决问题的探索活动，通过分析比较，归纳总结出解决问题的一般方法，提高学生的探究能力和解决问题的能力。 3．通过自主探究，发展学生的几何直观，培养空间观念。体验数学学习的乐趣，喜欢学习数学。 教学重点： 1．通过探究，运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。 2．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 教学难点： 运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。 教具准备 教具：课件，边长1分米的小正方形若干 学具：边长1分米的小正方形若干，方格纸一张，表格2张 教学过程 （一）动手操作，做好铺垫 1．拼组练习 让学生拿出练习本，根据要求画一画。 （1）用2个边长1分米的小正方形，可以拼成什么图形？它的长、宽分别是多少？周长呢？ （2）3个呢？4个呢？ 2．揭示课题：今天我将和同学们一起学习解决问题。板书：解决问题。 （二）不断探究，获得新知 1．理解题意 课件出示例5：用16张边长是1分米的正方形纸拼成长方形和正方形，怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？ （1）读题思意。先请学生自己读一读题，同桌交流题目意思。 （2）分析题意。这道题要我们做什么事？ 根据学生的回答整理板书：拼图形──求周长──比较周长 （3）让同桌同学再次互相说说题目意思。 2．自主探究 （1）第一次探究 ①说清要求 要解决这个问题，最关键的一步是什么？（拼图形）是的，图形拼好了，接下来的两步就简单了。下面我们就一起来试一试。相信大家都有自己的方法。可以借助课前准备的学具。 ②自主探究 学生小组合作，教师要指导，适时点拨。 ③汇报展示 多给学生说的机会，让学生很好地展示自己的想法。 学生可能出现的方法有： a.用小正方形拼的 b.在方格纸上画图的 c.直接在随练本上画草图的 学生摆出来的结果有： a.长16分米，宽1分米 b.长8分米，宽2分米 c.边长4分米的正方形 ④优化方法 请摆的同学展示自己的摆法，实物投影出学生在方格纸上和随练本上画的草图。 提问：你更喜欢哪位同学的方法？为什么？（在草稿本上画草图的方法更好） ⑤分析画法 你最喜欢谁画的图，为什么？是的，他画的草图中还隐含着大智慧呢！我们一起来看看。 a.摆成长16分米，宽1分米的长方形，我们可以说成摆了几行？每行几个？ （摆成1行，每行16个。） b.摆成长8分米，宽2分米的长方形，可以怎么说呢？ c.摆成边长4分米的正方形，还可以怎么说呢？ d.思考：为什么不能摆成3行呢？ e.提问：只有这3种拼法吗？ 引导学生反思，让学生明白，只有做到不重复、不遗漏，才能确保正确解决问题。 ⑥再次尝试 你能不用摆，就直接画草图吗？我们来试一试。如果有12个一样大的正方形，可以拼成哪些长方形或正方形呢？ 让很快画好的同学说说是怎样想的。（适当的表扬，让学生有信心，学会思考） （2）第二次探究 ①说清要求 我们已经用16张正方形的纸摆成了3种不同的长方形或正方形，接下来还需要做些什么呢？（计算他们的周长，比较他们的周长）那请你和你的同桌合作，用你们喜欢的方法试一试吧！可以借助学具的帮忙。 ②自主探究 教师个别指导，点拨启发。 ③展示汇报 学生可能会出现的方式有： a.用数格子的方法。 b.数长和宽，计算周长。 c.用表格记录法。 长（分米） 16 8 4 宽（分米） 1 2 4 周长（分米） 34 20 16 观察比较 用16个小正方形拼成的长方形或正方形中，（ 正方形 ）的周长最短。 （提醒学生，表格式不一定非得画表格，也可以像表格一样上下、左右对齐，就行了，简单明了，做起来速度快。） ④思考分析 a.不管是运用了数的方法，还是计算和填表的方法，我们都得出了什么样的结果？ （用16个小正方形拼成的长方形或正方形中，正方形的周长最短。） b.12张边长1分米的拼成的长方形或正方形的草图，我们已经画过了，你会比较它们的周长吗？让学生独立完成后，同桌交流你是怎样想的。 只有这三种拼法吗？你得到了什么结果？ 长（分米） 12 6 4 宽（分米） 1 2 3 周长（分米） 26 16 14 观察比较 用12个小正方形拼成的长方形或正方形中，（长4分米，宽3分米的长方形）周长最短。 c.课件同时出示两个表格。 观察这两个表格你发现了什么？ 引导学生发现：在小正方形个数一定的情况下，拼成的图形的长和宽越接近，那么这个长方形的周长最短。 为什么呢？引导发现：拼组后，隐藏在图形内部的小正方形的边长越多，露在外面的边长就越少，图形的周长越短。 ⑤整