人教2011版小学数学三年级数学广角——“简单的组合”教学设计.docVIP

数学广角——“简单的组合”教学设计 淮北市古城路小学 王心杰 教学内容：人教版三年级数学上册第114页的例3和做一做。 教材分析：学生在上一节课已经学习了简单的排列和组合，对有关排列组合的问题有了一定的认识。例3的教学是通过探索四个队一共要踢多少场球，学习简单的组合。在四个选项上进行组合对于学生来说有一定的难度，因此需要给学生提供充分实践的空间和时间，使学生在亲自实践中突破难点，获得新知。 教学目标： 1.通过观察、操作、试验等活动发现简单事物的组合数。 2.培养学生初步的观察、分析能力和有序地、全面思考问题的意识。 3.结合具体情境，经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点：经历探索简单事物两两组合规律的过程。 教学难点：能有序地、全面地思考问题，准确地计算出组合数。 教学准备：课件、国旗图片、练习题卡。 教学过程： 一、谈话引入 师：你有什么爱好？有喜欢足球的吗？你对足球有哪些认识？欧洲正在举行什么足球比赛？欧洲杯小组赛一般是几个队？4个队怎么比赛？下面我们来看一个和足球比赛的问题。（引出例3）。 二、探究新知： （一）、出示例3. 1、从上面我们可以到到哪些信息？（3 ） 2、“每2个球队踢一场”什么意思？（4 ） 3、要解决这个问题你感觉可以采取用什么方法？（4 ） 4、自己先试一试，然后再同桌交流，也可以前后4人小组交流。 5、汇报交流 6、回顾并揭示课题： 强调：不遗漏、不重复。 三、知识运用 1、出示：我们明白了比赛场次问题，比赛马上就要开始了，为了体现“友谊第一，比赛第二”的体育精神，你知道双方运动员开场前先要干什么？（握手 对学生进行礼仪教育） 2、问题： 问题1、如果3名运动员两两握一次手，一共握了多少次？ 问题2、如果4名运动员两两握一次手，一共握了多少次？ 问题3、如果5名运动员两两握一次手，一共握了多少次？ 四.拓展延伸 课下能不能找出其它的好的方法？课下做课本做一做。 五、回顾总结： 这节课我们学习了简单的组合，你有什么收获？