小学数学人教2011课标版二年级《认识计数单位“千”，数数》.docVIP

1000以内数的认识 执教： 安陆市实验小学 沈月红 教学内容：教科书第74页主题图，75页例1 学情分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内的数的认识”的基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。 教学目标： 知识与能力： 认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。 借助计数器在数数中加深对十进制关系的理解，并掌握数1000内数的方法。 （二）过程与方法 让学生经历估数、数数、游戏的活动过程，在观察、思考、交流中探究体验，主动获取新知。 （三）情感态度与价值观 在活动中激发学生的求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重难点： 体会多位数中的数位意义，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。 数数过程中接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。 课前准备：学生准备计数器，教师准备计数器、课件 设计理念： 突出教学的重点，切实解决难点。了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，接近整百、整千数时拐弯处的数如何数是本节课的难点。对此，我设计了“边拨珠边数数”、“灰太狼挑战”等环节，在实践操作和游戏过程中突破了教学重难点，培养学生思维，提高学生的学习能力。 组织有意义的教学活动。本节课设计了估数、拨珠数数、比赛数数等数学活动，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。同事在紧张有趣的活动中经理概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程，从而而提高学生的数学素养。 关注学生情感、态度的发展。使学生在“情感态度和一般能力方面都得到充分的发展”，是义务教育阶段数学教育的总体目标之一。所以课堂上我除了重视学生掌握基本的知识和技能外，还重视学生的求知欲、好奇心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯和责任感。 教学过程： 复习旧知、激趣导入 1、开小火车回答下列问题： 填一填 最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们相差（ ）。 数一数 1个1个地数，从91数到99。 5个5个地数，从50数到90。 10个10个地数，从10数到100。 想一想 还有比100更大的数吗？ 2、同学们，这些问题没能难倒大家，这列小火车开呀开，开到哪儿了呢？（课件出示）羊村数学课堂 你们喜欢喜羊羊吗？对，它既可爱又聪明，老师也很喜欢它。今天喜羊羊和它的朋友们来到了我们的课堂，还带来了一些挑战性的题目，你们敢挑战吗？ 主动探究 出示教材主题图 猜猜体育馆大约能坐多少人？ 学生自主发言 对，体育馆能坐好多好多人，要用一个比100大得多数表示。今天，我们就来认识1000以内的数。 二、自主探究、感受新知 （一）教学例1 数一数小正方体的个数。这里有几个小正方体？（10个） 一个一个地数，10里面有几个一？几个一是十？板书：10个一是十 一十一十地数，10个十是是多少呢？板书：10个十是一百 很多小正方体在一起，我们又该怎样数呢？（每一排是一百，可以一百一百的数） 2排是几个百？3排呢？这里一共有几个百？（9个百） 9个百再加1个百是几个百？（10个百）10个百是多少？板书：10个一百是一千 10个一百是多少？（10个一百是一千）这里我们又认识了一个新的计数单位“千” 板书课题：认识计数单位“千” 认识数位 拿出计数器。指出从右边起，第一个数位是个位，第二个数位是（十）位，第三个数位是（百）位，第四个数位是（千）位。 边拨珠边数数。个位上一个珠是几？表示（ ）个（ ）？1个一、2个一······9个一再加1个一该怎样表示？ 引导生说个位上的珠拨去，十位上一颗珠表示。当个位满十应该向十位进一。 继续在十位上拨珠，1个十、2个十······9个十再加1个十怎么表示？ 十位满十向百位进一。（十位上的珠全部拨去） 接着边拨珠边数。1个百、2个百······9个百再加1个百是几个百？百位满十怎么办？ 百位满十向千位进一。（百位上的珠全部拨去） 3、（放好计数器，坐端正）谁能告诉我，在刚才的拨珠过程中，你发现了什么数学秘密？ 每相邻两个数位之间都是满十进一。 在刚才数数时，你又发现了什么窍门？ 数较少的物体时，一个一个、一十一十地数；数较多的物体时，可以一百一百地数。 数数（板书：数数） 看课件 从九百六十起，一十一十地数，数到一千。（教师指导） 小老师上台带领大家数 从一百起，一个一个地数到一百一十一。 同桌合作数 从一百九十八起，一个一个地数到二百零叁。 三、巩固深化、游戏激趣 看到你们学得这么起劲，灰太狼起坏心思了！它说：“我要来挑战你们！”挑战内容是“数一数”敢应战吗？ 1、在下面几个数的后面数出连续5个数来。 （全班一起数）一百四十六 ······ （男生数