小学数学人教2011课标版二年级《认识厘米》.docVIP

《认识厘米》教案及反思 教学内容： 认识厘米 教学目标： 1、在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度表象。 2、能用刻度尺测量物体的长度（限整厘米数），并通过估测，形成初步的估测意识。 3、在测量活动中体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯。 教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺测量物体长度的方法。 教学难点：建立1厘米的表象。 教具准备：多媒体、直尺、小棒，小正方体 学具准备：直尺、边长1厘米的小正方体，大约是1厘米的物体，7厘米长的小棒。 教学过程： 一、创设情景，让学生充分体验统一长度单位的必要性。 师：小朋友，你们认识尺子吗？谁来说说尺子上有什么特征？ 出示尺子 生：（陷入思考 ） 师：尺子有很多种，这就是我们今天常见的尺子，如：卷尺、钢尺、软尺、皮尺，还有我们的学生常用的刻度尺，都可以用来测量物体的长度。今天这节课老师就和同学们一起研究这把学生常用的刻度尺。 二、自主探究新知。 1、认识刻度尺。 师：请小朋友们把你的刻度尺拿在手中，仔细观察刻度尺上有什么秘密?小组内同学互相说一说。 师：观察完了吗？ 生：观察完了。 师：请同学们快速把刻度尺放到桌子左上角。为了方便观察，老师这儿有一把放大的刻度尺，我们一起看着这把尺子说吧。 师：谁想把自己看到的说给大家听一听？ 生1：我看到有数字，0、1、2、3、4……. 师：好。我们大家来读一下。这些数字是尺子上的刻度。 师：尺子上还有什么呀？ 生：小竖线。 师：尺子上有许多竖线。你上来给大家指指都有什么样的竖线。下面的小朋友们看仔细。 生：有长的竖线，有短的竖线。 师：这些长短不一的竖线叫刻度线，在每条长的竖线下面都对应一个数字。这条刻度线下面对应着1，是1刻度线；这条刻度线对应着2，是2刻度线；最左端这条长刻度线下面对应着0,叫0刻度线，在这里表示起点。 师：细心的小朋友还发现尺子上有什么呢？ 生：字母cm。 师：这个同学观察的真仔细。是啊，这里有两个英文字母，你们知道它表示什么吗？ 生：表示厘米。 师：对呀！这两个字母就是厘米的英文写法。 板书 厘米 cm 长度单位 师：今天老师就和大家一起认识厘米这位新朋友。 板书课题 认识厘米 2、认识1厘米，建立1厘米的长度观念 师：小朋友们，你知道1cm有多长吗？猜一猜 师：看这把放大的尺子，左边从刻度0到刻度1是1厘米。那么真正的1厘米有多长呢?你们能在自己的尺子上找到吗？拿出你的刻度尺，找一找从哪儿到哪儿是1厘米？ 同桌可以说一说。 师：有的同学一下就找到了。谁找到了请举手。 师：你来说。 生：从刻度0到刻度1是1厘米。 师：我们一起来看，他说从0到1是1厘米，同意吗？ 生：同意。 师：谁还找到了1厘米？ 生：从刻度2到刻度3。 生：从刻度4到刻度5 师：谁能一下说两个？ 生：5到6 、 7到8. 师：还有谁能多说几个？ 生：从9到10、从10到11、从12到13。. 师：大家一起说出剩下的。生：14到15,15到16,16到17…… 师：谁能用一句话表示出来什么是1厘米？ 生：每相邻两个数字中间这一段就是1厘米。 师：同学们发现了每相邻两个数字中间这一段就是1厘米或一大格就是1厘米。那1厘米到底有多长？咱们用小手比划比划好不好？ 师：好，先看老师这儿，为了让同学们看的更清楚，老师准备了这样的小正方体，它的每条边长正好是1厘米。老师用大拇指和食指轻轻拿出它，手指不能动奧，然后轻轻拿出来，瞧，两手之间的距离就是1厘米。 师：来，同学们自己试试看。手指不动，抽开看看，好好的看着它，然后说：这么长就是1厘米。如果放下，你还记得1厘米有多长吗？请把小方块放在桌子上，再来表示一下。请你再拿起小方块轻轻的放上，再轻轻的拿出来，两个手指不要乱动呀？ 这样是不是更准确了？ 师：在刻度尺上比比看，是不是1厘米？手指别动。 师：来，手指放下坐好。小朋友们闭上眼睛想想1厘米有多长。 师：睁开眼睛。这下咱看一下谁比划的更准确，想想看1厘米多长？（注意食指、拇指） 师：不错。咱们已经知道1厘米有多长了。其实生活中有很多长度为1厘米的物体，今天老师给同学们准给的小杯子里面有很多长度是1厘米的物体。现在请小组同学找一找，有哪些物体长度是1厘米？ 师：刚才小组同学合作的非常好，找到的也非常多。谁来说说你找的1厘米物体。 生：图钉，葡萄干，订书针，松子，小细管…… 师：除了老师给你准备的1厘米物体，你还知道生活中1厘米的物体吗？ 生：扣子 师：找找我们的小手上有没有1厘米？ 生：我食指指甲的宽度 3、认识几厘米 师：刚才我们认识了1厘米，也找了生活中1厘米的物体。小朋友们想不想认识2厘米、3厘米等等更多的? 师：咱们先来认识2厘米。拿出刻度尺找找从哪到哪是2厘米。 生：从刻度0到刻度2是2厘米 师：同意吗？为什么这是