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中班教案5以内的加法 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班教案5以内的加法 篇一：5以内的加法公开课教案 低年级组数学研讨课教案 授课人：卢欣宇 听课人： 课型：新授 时间：2019.11.11第八单元：加法和减法 教学内容 5以内的加法（苏教版一年级教材第八单元第40页例题1和“试一试”，完成第41页 “想想做做”） 第一课时 教学目标 知识与技能 使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 过程与方法 发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 情感态度与价值观 增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点 初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。 教学难点 正确计算5以内的加法。 教学具准备 师：课件 ； 学生：准备小棒 教学环节 一、复习 1、复习5以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行5以内数的分与合的练习。 如师：1和4组成几？生：1和4组成5。 1和几组成3？生1和2组成3。 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 二、展开 1、教学例1。 （1）教材出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ① 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ② 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 ③ 教师带领学生将图意复述几遍。 ④ 让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤ 多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 ① 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起 来就可以用加法计算。 ② 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 ③ “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思， 3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 ④ 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑤ 齐读这个加法算式。 ⑥ 这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。 2、试一试。 （1）教材出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 学生自主完成第一题的第二个小问题。 教师巡视，适时指导。 集体订正。 2、完成第2题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。 （3）集体订正。 3、完成第4题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 4、完成第5题。 （1）首先让小朋友看清图意。 （2）引导学生根据图意说出不同的算式。 （3）只要符合，都要鼓励。 四、总结全课 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 六、课时作业 想想做做的第4题和第6题做成作业 篇二：得数在5以内的加法教案 得数在5以内的加法 教学内容：苏教版一年级上册第44页例题和“试一试”和第45页“想想做做”。 教学目标： 1．使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2．发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3．增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。 教学难点：理解加法的含义。 教学准备：教学挂图。 教学过程： 一、复习 1．复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2．其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 二、展开 1．教学例1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ②教师再将图