小学数学人教2011课标版二年级《整百、整千的加减法》教学设计.docVIP

《整百、整千的加减法》教学设计 教学内容：课本第95页例11、例12。 教学目标：1、 通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。 2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。 教学重难点： 重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。 难点：算法的多样化。 教学过程： 一、复习旧知 口算： 1、40+50= 90+60= 90+10= 80-50= 60+30= 100-70= 20+70= 10+90= 60-20= 填一填：（1）300是由（ ）个百组成的。 （2）850是由（ ）个百和（ ）个十组成的，也是由（ ）个十组成的。 （3）130是由（ ）个十组成的。 （4）5个千是（ ）。 （5）36个百是（ ）。 二、教学新课 1、出示主题图， 引导学生看图。 爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。 （电视1000元、冰箱2000元） 2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说 问： （1）爷爷一共花了多少钱？ （2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？ （3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 想一想：要用什么方法来解决？ 让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。 三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法 1、根据上面的情况，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报 板书算式：2000＋1000=（ ） 那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（ ） 想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。 2、组织活动编题口算活动 用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。 2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。 3、出示：80＋50 = 130－50= 要求学生独立完成 在练习本上做、想想应该怎么算？　 （8个十加5个十是13个十，就是130。） 4、小结：（1）先把整百、整千看成几个百或几个千，再相加减。 （2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上相同个数的0。 四、课堂练习： 1、800+400= 3000+6000= 70 900－300　　　540－300　　2900－800 2000＋5000　　640－200　　7200－200 4300－300　　 5200－200　　360－360 　 五、布置作业 1．口算（3分钟完成） 700＋500　　3000－2000　　7000－1000 400＋50　　 7000－2000　　400＋500 600＋500　　90＋50　 3000＋2000 1700－800　　1200－700 2．直接写出答案． 500＋30＝　　7000－1000＝　　550－50＝ 700－200＝　　60＋30＝　　370－80＝ 4500－200＝　　70＋80＝　　720－20＝ 3．扩展题．（供学有余力的学生完成） （1）．（　）＋350＝750　　400－（　）＝80 （　）－70＝210　　280＋（　）＝780 （2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？ 4、出示90＋60= 900 ＋600= 150 －60= 1500－ 600= 组织小组活动，解决问题 集体校正。 板书设计： 整百、整千数加减法 （1）、电视机和电冰箱一共要多少元？ （2）、电视机比电冰箱便宜多少元？ （3）、电冰箱比电视机贵多少元？ 冰箱图 电视图 1000+2000=3000 2000-1000=1000 80+50=130 130-50=80