初中语文课题研究报告 .docVIP

PAGE PAGE 1 初中语文课题研究报告 如何提高学生的阅读能力 我校语文组教师参加了课题“以问题为中心”的研究，研究“如何提高学生的阅读能力”课题为主进行了有效的探索。 课题研究的背景 随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的公示。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。 课题研究的意义 通过研究探究初中语文以问题为中心的课题教学发展独立创新精神和实践能力，让学生在提出问题、解决问题的过程中，自行发展和获得知识，并在实际中去运用知识。教学模式是师生提出问题——学生自主探究——解决问题。 在教学中由问题印发引导学生主动发现，积极探索，实践体验，使学生深层次理解并掌握及运用基本知识，实现从能力到人格的整体发展，成为有效的问题解决者。 在语文教学中，做到“以问题为中心”。教师真正改变角色，课堂教学变成双向交流，增大课堂教学容量，提高课堂效率。同时，提高实验教师的科研一时和业务水平，改进教学方法，通过专题研究，推进创新教育的发展。 课题研究的理论依据 建构主义理论 建构主义认为自主学习能力，包括自我筛选设定目标，自我查找学习内容，自我确定学习方法与途径以及自我管理学习过程是素质教育在个人能力开发上最重要的目标。 儿童心理学理论 在全面推进素质教育的今天，学生创新精神被放在首要地位，这就要求我们必须尽快地把学生从过去单一接受型学习方式中解放出来，推上多元化轨道。 体验成功原理 在现实生活中，无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望，而且都希望得到他人的认可。成功是儿童心理发展的需要，多次体验成功可以促进儿童学习兴趣养成以及学习积极性提高，这里所指的“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同提高的结果，体验成功是学生进行学习的内驱力，是促进学习兴趣和学习主动性、积极性产生的根本动力。 课题研究的目标 研究的总目标 培养学生课前预习的习惯 拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅读的能力。 培养学生阅读文言文的能力。让学生能读文言文。 （二）预期目标 1、使学生“会学”、“善学”，养成良好的学习习惯。 2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的。 3、探索初中生学习方法指导的途径及形式，形成系统、使用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。 五、研究措施 1、建立课题组，形成管理网络 由校长顾问，教务处监督，教研组长组织实施，教研组长、组员具体开展，做到分层管理，步步落实确保课题研究顺利进行。 2、注重教师培训，加强理论学习 实施“学法指导”的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出新的更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清“学法指导”的实质和任务，明确课题研究的目标。 3、强化过程，加强全程管理。 首先开展课题讨论活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开展学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。 改革课堂教学，促进学生主动的发展 课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。在课堂教学的改革中，我们的研究重点要放在以下三个方面的学法指导上： （1）转变教学观念。我们强调教师不仅是学生知识的传播者，更是学生学习的建议者和指导者。课堂教学不是教师教学生，而是在教师的启发、诱导、点拨下，通过学生自身的多种感官参与亲身的活动来掌握科学的方法，自主、独立、创造性的实现学习目标。同时，我们还要帮助学生把学生过程扩展到课前及课后。 （2）指导学习方法。在学法指导中，我们除了要组织一定数量的专题形式予以指导外，更重要的是根据学生的不同年龄特征和心里倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。 （3）培养学习习惯。我们注意到：贯彻落实素质教育的要求仅加强学生学习方法的指导是不够的，还需要培养学生养成良好的学习习惯，形成“强学法、抓习惯、促养成”的良好氛围，帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我，不断发展自我。 六、研究方法 本课题研究主要运用行动研究法，同时综合运用调查研究发、经验研究法、文献法、个案法及总结法等教育科研方法。 七、研究的基本内容 1、研究学生自主学习的基本理论 2、研究学生自主学习的基本方法和模式