英语人教版三年级下册Read Aloud.docxVIP

《 Read Aloud 》教学设计 课程名称 Read Aloud 授课人 杨美丽 工作单位 西安市莲湖区贡院门小学 教材版本 人教版PEP三年级起点 科目 英语 教学对象 三年级 课时安排 1课时 指导思想与理论依据： 小学英语应以激发学生的兴趣为基础，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简答日常交流的能力。 同时在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 教学背景分析： 教学内容分析 本部分是一个情景对话，在对话中复现了1-3单元所学习的“打招呼、自我介绍和介绍其他人”等内容的核心句型。因此，我们要以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动，让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。本节课因为是复习课，之前在第三单元的教学过程中，我们已经涉及了简单的对人的介绍，所以在本节课中我提高了教学难度，让学生从对动物的介绍过渡到简单的对人的介绍。 2.学生情况分析 本课是三年级第二学期期中对学生进行前半阶段集中复习的一课，对于学生来说，上学期他们学过了如何打招呼，这学期在此基础上又学习了如何询问、介绍朋友和家庭成员，学生已经可以与他人进行简单的交流和了解，并能简单描述他人的特征。在这个班中，一部分学生已经熟练掌握了自我介绍和介绍其他人的方法，还有部分学生需要在图片，单词或者老师的帮助下进行介绍，个别学生对句子的运用还有待提高。 教学目标：（可根据不同学科课程标准要求进行调整） 1.知识与能力 能够运用1-3单元所学词汇和句型介绍自己、朋友的籍贯或国籍等。 能够运用1-3单元所学词汇和句型对自己、朋友的特征进行描述。 能够综合运用所学知识询问、回答自己、他人的情况。 2.过程与方法 通过对John 朋友的猜测，激发学生学习的兴趣，让学生带着问题观看视频，从中找到自己的答案。通过对Wang Tong的描述，复习1-3单元所学习的相关句型和单词。在看、读、演的过程中加深学生印象，熟练掌握相关内容。 3.情感态度与价值观 让学生通过本课的交流认识到运动的好处，使学生爱上运动，愿意运动。 教学重点与难点： 重点：1-3单元句型和单词的复习 难点：运用所学词汇和句型对朋友进行描述。 教学方法： 能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够讲规律举一反三地运用、表达。 在教师的引领下，逐步养成自主学习的习惯。 课前准备： 两个孩子的图片，Wang Tong的照片，CAI、单词卡片 板书设计： Read Aloud Chen Jie Wang Tong John the USA Thin Thin Tall sports student Wang Tong的照片 B Big mouth Big eyes Long hair 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 Warm up 1、Good afternoon 2、Game:根据CAI上的句子，选择相应的单词，对两个特征相反的小孩进行描述 1、Greet 2、Game:让学生对两个特征相反的小孩进行描述。 通过图片中孩子特征的明显对比，学生很容易就能选取所需要的单词，同时CAI出示相关句型降低学生学习的难点，培养学生的自信心。 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 presentation 学生运用所学过的句型讨论他所想了解的内容。 What’s her name? How old is she？ Where is she from？ …… 2、观看课件，带着问题寻找答案。 回答：Wang Tong. 3、学生根据图片描述Wang Tong的特征。 She is…… She is from…… She has …… 4、再次观看CAI，寻找录像中所隐藏的其他信息. She likes sports. She is Chen Jie’s friend. Jhon is from the USA. …… 5、Maybe she is…… Maybe she is from…… 告诉学生John 有一个新朋友，询问学生你想知道有关这个女孩的那些情况？ What do you want to know about the girl. 播放课件，要求学生带着问题寻找答案。 问题：Who is John’