人教2011版小学数学三年级有余数的除法作业.docVIP

PAGE PAGE 1 有余数的除法教学设计 澄江县龙街中心小学 万立 教学内容：教材第60页例1及第61页例2。 教学目标： 1.通过摆小棒的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2.借助用小棒摆三角形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教学准备：卡片、课件。 教学过程： 一．互动游戏，激发兴趣 1．师生互玩游戏：你说我猜。 老师抬起左手，用1、2、3、4、5对应相应的手指，到6时又折头重复，学生任意说一个数字， 老师快速指出对应的手指。 师：通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。 出示课题 【板书】有余数的除法 二．提出问题 师：看到这个课题，你有什么疑问或想学习什么知识？ 学生提出问题，教师简单板书出有代表性的问题。 三、探索新知，理解有余数的除法的含义。 1、学生用手中不同的小棒摆三角形。摆好后记录：你有几根小棒，摆了几个三角形、还剩几根小棒？ （一名学生用多媒体板演） 2、学生汇报交流。 3、教师总结。剩 1根，剩2根，有没有剩3根的情况？为什么？ 4、如果把你刚才摆小棒的过程用一个除法算式表示出来，该如何书写？ 11÷3=3（个）……2（根） 3表示什么？2呢？ 5.质疑：谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思？ 剩下的1个叫做余数。（课件出示完整的算式） 6.揭题：像这样的除法就叫有余数的除法。并说说每个数的名称。 （1）读算式：11除以3等于3（个）余2（根）（2）说各部分的名称。 （我们已经认识了有余数的除法，你会用它来解决生活中的问题吗？请小朋友们翻到课本60页，完成做一做第1题圈一圈，填一填。） 6.随例练习。圈一圈，填一填。（先收起草莓和盘子再做.） (1)17个☆，2个2个地圈。 (2)23个 ，3个3个地圈。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆ 圈了（ ）组， 圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 剩下（ ）个。 17÷2=□（组）……□（个） 23÷3=□（组）……□（个） (过度：其实，有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识，下面我们就一起来研究它。小朋友们请看……） 四．观察对比，发现规律 1.按要求操作并记录 （1）（这些小朋友正在用小棒摆正方形）想一想：摆1个正方形要用几根小棒？如果有8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？8÷4=2 （2）动手实践。8根小棒可以摆2个正方形，如果是9根、10根、11根、12根小棒又会出现什么情况？接下来，咱们就用手中的小棒摆一摆，看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒，一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上。 小棒根数 摆的结果 算式 8根 □ □ 8÷4=2（个） （ ）根 2.汇报交流。 (1)交流展示（9根小棒摆出了怎样的结果？谁先来试试？） 小棒根数 摆的结果 算式 8根 □□ 8÷4=2（个） 9根 □□│ 9÷4=2（个）……1（根） 10根 □□││ 10÷4=2（个）……2（根） 11根 □□│││ 11÷4=2（个）……3（根） 12根 □□□ 12÷4=3（个） （2）猜想：好了，小朋友们，咱们不摆小棒，你能推算出13根、14根、15根的结果吗？ 13根 □□□│ 13÷4=3（个）……1（根） 14根 □□□││ 14÷4=3（个）……2（根） 15根 □□□│││ 15÷4=3（个）……3（根） 3.观察对比，发现余数和除数的关系。 （1）现在，老师要请小朋友们仔细观察这些除法算，你发现了什么？ （2）质疑：为什么余数总是1、2、3而不是其它的数？ （3）猜想并验证：余数可能是4或5吗？为什么？ 16根能剩4根吗？ □□□□ 16÷4=4（个） 17根能剩5根吗？ □□□□│ 17÷4=4（个）……1（根） （4）归纳小结：余数既不能比4大，也不能和4相等，也就是余数必须比除数怎么样？ 余数＜除数 五.猜想运用