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把小事写大，把细节写细程老师的习作课听课记录
把小事写大，把细节写细程老师的习作课听课记录
本次青年教师课堂教学竞赛中，程学高老师为我们呈现了唯一一节习作课。能把习作课搬到公开课的舞台上，不仅需要老师的教学勇气，更考验的是老师的教学智慧和专业素养。程学高老师一改之前课风，幽默风趣，儒雅智慧，三个词，一篇文。简单的词语，智慧的表达！高段习作课，扎实有效，亮点之多。
教学流程：
一 、用词说话。
1.三个词逐个出示：“闷热、冷饮、青蛙”，展开合理想象，进行说话。
预设：今天天气真闷热，我买冷饮不成，却买了一只青蛙。
2.学会用事实说话。
今天天气真闷热， 。
（环境描写，事物侧面烘托“闷热”。如：太阳、树叶、知了、大黄狗、柏油马路·····）
二、 表演故事。
出示：
我看到的了什么？（场景）
卖青蛙小贩是什么模样？（衣着打扮）
怎样吆喝的？（神态、语言）
怎么杀青蛙的？（动作）
我是怎么想的？（心理）
我又是怎么做的呢？（行为）
1.同桌之间进行演练。
（1）角色表演：分别扮演：卖青蛙的小贩，小主人公。
（2）小主人公（我）会怎样与小贩对话。
2.表演：师生表演，或学生表演。
3.回顾表演过程：
（1）我看见卖青蛙的小贩之后，心里想到了什么？是怎样劝阻的？结果怎样？
（2）小贩的神态、语气等是怎样的？
（3）我买了青蛙之后，是怎么做的？
三 动笔写作。
提出要求：大胆合理展开想象，言之有序，言之有速。书写工整，不写错别字，学会引用人物对话，学会心理活动描写等。
教师巡回指导，画“五角星”奖励。
评价角度：书写美观，外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写（5颗星）
四 、作文展示。
1三位同学前台展示；
2学生评价；
3教师评价。
五、作文结尾。
六 、作文议题。
七、结课。
板书：
用事实说话
用形象表达
把小事写大
把细节写细
听课收获：
1.课堂伊始，程老师跟同学们以聊天的方式，消除同学对作文的害怕心理，轻松愉悦地走进作文课堂。
2.诙谐幽默的课堂语言是本节课的主基调。课堂上笑声连连，在不知不觉完成本课的教学任务。
3.教学目标简明。本节课主要围绕想一想——说一说——演一演——写一写展开教学。整个过程，学生一直处于交流、思考的学习状态，有针对性，更有时效性。
4.该出手时就出手，降低难度，层层推进。本堂课最大的亮点就是学生在习作重点、难点的地方，程老师及时搭架子，给予跳板，给出师范。在学生交流的基础上，老师颠簸提升“怎么想的？怎么做的？怎么说的？”写具体，实例就生动详细了。
5.师生同台表演故事，学生积极参与，增加了习作的趣味性。
6.点对对的点评，不断的将学生的思维引向深入。
7.高效的时间分配。学生写的环节时间充沛，不单单是为“写”而走过场，学生潜心动笔，生成精彩文章！
让难写的习作不再难写，程老师为我们做了很好的示范！
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