七年级语文上册短文两篇教案.docx

七年级语文上册短文两篇教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 七年级语文上册短文两篇教案 篇一：七年级上册《短文两篇》教案 3、短文两篇 教学目标: 1、情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。 2、知识目标：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 3.能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，培养深入细致探究课文的习惯。 教学重、难点： 1. 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 2. 品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时蝉 一、导入 自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶佩服，就拿蝉来说吧，大家知道蝉吗？（生活在夏天，歌声嘹亮，响彻一个夏天??） 这篇小短文数百字，大家认为就单单是写蝉吗？ 那是写什么呢？大声朗读文本思考。 二、学生朗读课文 三、理解课文内容 1、这篇课文主要写什么呢？ （写蝉的生命。蝉生命的短暂。写蝉聒聒，但不在乎别人怎么说。） 2、自由朗读，并考虑：一个 的蝉。 （提示：一个为了延续生命，必须好好活着的蝉。一个等了17年才活一个夏天的蝉。一个酝酿了17年才一朝花费的蝉。一个知知不休却响彻一个夏天的蝉。??） 3、用一个词来填写试试，可。 （提示：可怜，因为它的生命只有一个短暂的夏天，还可怜在被人厌烦被人聒聒。还可敬，因为它懂得利用短暂的时光好好珍惜鸣叫，因为它坚持走自己的路，知知个不停，不在乎别 人的说法。） 4、从文中看，人们对蝉前后感情变化怎么样？ 烦——知知不休（板书） 宽恕——生命意义（板书） 5、生命意义的内涵是什么，可在文章中找到相应的词语或句子来解读。 它等了17年，才等到一个夏天。 它为了生命延续，必须好好活着。 哪管手90年，90天，都不过要好好地活过。 6、能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗？ ? （才，就只有，就等） 7、那蝉的生命意义的最核心的一句就是： （哪管手90年，90天，都不过要好好地活过。） 8、“好好”，在这里应怎么解释？ （珍惜生命，善待每一天。） 9、是啊，短短一个夏天的生命就能如此珍惜，那我们人有几十年的生命历程，大家认为长吗？（不长），那大家觉得怎么做？ 10、这里有一段话，你们听听这人是怎样看待自己的生命的？师读。 “人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业，为人类的解放而斗争。 ——奥斯特洛夫斯基” 第二课时贝壳 一、导入 1.作者介绍 席慕容，生于1943年，台湾女诗人，出生在四川。1981年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风”。席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。诗情画意、情景交融 是她诗的最显著的特征。她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。 主要作品《七里香》、《无怨的青春》《时光九篇》《写给幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。 2.导语 大自然是丰富多彩的，我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心去观察它呢？是否通过它的表象去思考其中蕴含的道理呢？这两篇短文都各我们很好的借鉴。希望同学们能像作者一样，做生活的有心人。 二、合作探究 1、带着感情朗读《贝壳》一文，并用自己的语言概括文章的主要内容。 作者从海边小小的贝壳写起，贝壳虽小，可制作精致，贝壳的生命虽很短暂，可它却活得一丝不苟。 2、贝壳有着怎么样的特点？ （小、坚硬、精致） 3、作者看到这美丽的贝壳感悟是什么？ 为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳的生命要长一些。空间要多一些，那岂不是更应该好好地面对它，创造它，让他像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹呢！ 4、文章结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心呀！”中的“固执”“简单”是什么意思？ 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小甚至不起眼，但事实自己所能做到的更精致、更仔细、更加一丝不苟的事情，它并不梦想自己成就伟大的功业，只是对自己的生命做出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对它的绝对的赞美和崇拜，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执着和单纯的意思。 5、作者由贝壳这短暂、卑微的生命,及其精致