小学数学人教2011课标版二年级9.数学广角－推理.docxVIP

数学广角—推理教学设计 巩留县第一小学 丁叶眉 教学内容：教科书第109页的内容。 教学目标:? 知识与技能：通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获一些简单推理的经验。 过程与方法:能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 情感、态度和价值观：在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的力。使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 教学用具：课件、卡纸、游戏环节物品 教学过程： （一）激趣引入 教师：同学们，你们喜欢看动画片？（生答：喜欢） ?教师：那他你们认识吗？(生答：柯南),对柯南，那你们知道他是干什么的？（生答：他是侦探）对，柯南在判案推理是很厉害的，希望你们也能像柯南一样厉害，有一天，柯南去朋友家玩，看到朋友家的双胞胎女儿，你们看，好看吗？（生答：好看）那你们猜猜谁是姐姐？谁是妹妹？能确定吗？我们发现有几种情况？(生答：两种)是的，不是姐姐就是妹妹，那你能确定吗？如果老师给出一个条件（出示我不是姐姐的条件）那现在呢？（生答：她不是姐姐，那他就是妹妹）。 教师：很好，我刚才在猜图游戏中，顺利地猜出了双胞胎谁是姐姐，谁是妹妹，这两种情况对刚才的游戏，我们在猜的时候是不是乱猜的呀！ 学生:不是，这样是猜不出来的。 教师：对这样就说明在猜的时候我们不能漫无边际的随便猜，而要根据我们的条件来猜，像这样根据已知条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理，今天这节课老师就和大家一起来进行简单的推理。 教师板书课题：数学广角——推理。 （设计意图：在日常生活中，学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只不过没有意识到这是推理的内容。通过“猜一猜”的游戏活动，能唤起学生已有的生活经验，激发学生浓厚的兴趣。） 教师：其实呀！数学源于生活，那么数学要走进生活，生活中也有很多柯南呀！想考考你们，你们怕不怕（生答：不怕），那就来吧！ 出示课件 教师：小明走路时，先迈的不是左脚，就是（生答：右脚），那柯南要加大难度了，他觉得二（4）班的小朋友真棒，我的自行车车胎坏了，坏的是哪个轮胎（学生：前面或者后面）。咦！发现我们少了什么？（学生：条件） 出示课件给条件 教师：那现在呢，我发现我们二（4）班的小朋友真是太棒了，一个比一个漂亮，一个比一个帅，这就是我们学的两种情况的推理。 板书：不是这个就是那个 教师：老师想奖励你们，你们那么爱玩游戏，那咋们一起玩游戏吧！全体起立，准备好了吗？好。我来问，你来答，跟我一起做，摸摸你的耳，摸的不是左耳就是你的（学生：右耳）。拍拍你的小脸，拍的不是你的右脸就是你的（学生：左脸）。跺跺你的脚，跺的不是左脚跺的就是你的（学生：右脚）。伸伸你的腿，伸的不是你的右腿，伸的就是（左腿）。 教师：真棒，快快坐好！用你行动告诉老师，那通过刚才的游戏，你能举一个两种情况的推理吗？用你身边的物体，好你来说…… 学生汇报 ?（二）探索新知 ?1．呈现问题 ? 师：看来咋们班的小朋友对两种情况的推理已经掌握了，学好推理就能像出色的名侦探柯南一样，只要根据得到了几个消息，就可以知道事情的全部真相。 （课件动态呈现例l） 2．理解题意、分析问题 教师：从题目中你能知道些什么？（或者说有哪三本书？哪三个人？要我们解决什么 问题？下面三人各拿一本”这句话中的“各拿”是什么意思？） 生：三本书是：??????????三个人是：??????????要我们求：???? 教师：到底他们三分别拿的是什么书呢？同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。 3.学生活动，汇报 ?预设1：阅读思考后直接得出结沦。 （小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书．剩下的小刚拿的就是数学书了。） ?预设2：连线的方法。 （把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把小丽和品德与生活连线。） 预设3：表格法。 4、总结时求同引思 教师：为什么几位同学叙述自己的的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？? 教师（对另外一种方法的学生）： 你凭什么条件肯定小丽拿了品德与生活书？你是怎样想的？ ?以此使学生体会：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。 ?教师：你们觉得哪一种方法最好用了？为什么？ （